高中生對文理分科的問卷調查

摘 要：對即將文理分科的高一年級學生進行問卷調查，從學生文理科學習現狀、分科意向等方面進行分析，發現大多學生用于文科學習的時間明顯少于理科，所獲得的成績和學習所花費的時間相關，而且成績與分科的選擇具有密切聯系，分科選擇受家長影響不大，學習興趣是影響選擇的主導因素，其次為受大學專業選擇的影響。

關鍵詞：文理分科 問卷調查 高中生

中圖分類號：G639 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）12（c）-0150-02

我國高中大多都在高一年級結束后進行文理分科，文理分科是關系到學生大學專業選擇和將來就業方向的重大選擇，為此我們進行了問卷調查，從學生文理科學習現狀、分科意向等方面進行分析，希望對學生學習和教師教學提供借鑒。

1 問卷設計意圖

在高一年級結束即將升入高二進行文理分科之前進行問卷調查，分析高中學生在文理科學習上所花費的時間、文理科成績比較，以及文理分科的意向和在分科選擇中的影響因素。

2 調查結果與分析

共調查4個班，其中2個實驗班，2個普通班。發放問卷178份，收回問卷169份，其中166份為有效問卷，3份為無效問卷。

（1）在被調查的166個學生中，從學習時間分配看，每日用于文科學習的時間在1小時以內的為85人（占51.2%），1～2小時的為57人（占34.3%），2～3小時的為19人（占11.4%），3～4小時的為3人（占1.8%），大于4小時的有2人（占1.2%）。每日用于理科學習的時間在1小時以內的為25人（占15.1%），1～2小時的為76人（占45.8%），2～3小時的為43人（占25.9%），3～4小時的為19人（占11.4%），大于4小時的有3人（占1.8%）。

從圖1可以看出，學生用于文科學習的時間明顯少于理科，一半以上（51.2%）的學生每日花費于文科的時間在1小時以內；而有45.8%的學生每天用于學習理科的時間為1～2小時，且每日學習時間為1～2小時，2～3小時，3～4小時幾個時間段中，用于理科學習的學生人數均多于文科。

根據統計，在學習時間分配上，用于文科學習的時間多于理科的為18人（占10.8%），用于理科時間多于文科的91人（占54.8%），文理科時間平均分配的57人（占34.3%）。

（2）學習成績情況。

文科好于理科的為48人（占28.9%），理科好于文科的為69人（占41.6%），文理科成績不相上下的為49人（占29.5%）。

對比學習文理科所花費的時間和所獲得的成績，用于文科學習的時間多于理科的18人中，11人文科成績好于理科，5人理科成績好于文科，2人文理科成績相當。用于理科時間多于文科的91人中，17人文科成績好于理科，46人理科成績好于文科，28人文理科成績相當。文理科時間平均分配的57人，20人文科成績好于理科，18人理科成績好于文科，19人文理科成績相當。

從表2來看，有91名學生每日用于理科學習的時間比文科長，占學生總數的54.8%，而用于文科學習時間比理科長的只有18人，占10.8%。在這兩類109名學生中，大多數學生花費時間多的科目獲得了更好的成績，分別占兩類學生總數的50.6%和61.1%。

（3）學生及其家長對文理分科的意向。

學生本人傾向學文的為26人（占15.7%），傾向學理125人（占75.3%），未確定的15人（占9.0%）。

家長希望孩子學文的6人（占3.6%），希望孩子學理的為64人（占38.6%），以孩子的意愿為主，不干涉的96人（占57.8%）。

共有151個學生對于文理分科的選擇有明確意向，對于學生的意愿，家長持支持態度或采取以孩子的意愿為主，不干涉的為149人，高達98.7%，只有2位家長與孩子意愿不一致。

從表3可以看出：文科成績比理科好的48名學生中，有意向學文科的占52.1%，意向學理科的占37.5%，而理科成績比文科好的69名學生中，沒有一名學生選擇學文科，卻有高達97.1%的學生傾向學理科；49名文理科成績相當的學生中，選擇學文科的只有1名，占2.0%，而81.6%的人意向學理科。

（4）學生在分科選擇上的影響因素。

對于學生選擇文理科是否受到家長的影響，本調查發現，只有4名學生認為受家長影響很大，占學生總數的2.4%；有34名學生認為“受一定的影響”（占20.5%）；有59名學生認為“有影響，但不大”（占35.5%）；有69名學生認為“完全不受影響”（占41.6%）。

對于分科的影響因素，本題為多選題。有123名學生認為學習興趣是主導因素，占74.1%；其次為受大學專業選擇的影響，有101人，占60.8%；另有73人受就業范圍及收入的影響，有32人受高校招生人數比例及院校設置影響，有75人和37人分別受學習潛力和學習習慣的影響。

3 結論

（1）學生用于文科學習的時間明顯少于理科，每日用于理科學習時間多于文科的有91人，占學生總數的54.8%，文理科時間平均分配的57人（占34.3%），僅有10.8%的學生用于文科學習的時間多于理科。產生此種現象的原因，一方面可能由于理科學習相對于文科學習難度大，需要花費更多的時間和精力；另一方面可能由于文理分科后傾向于學習理科的學生更多，所以把更多的時間用于理科學習。

（2）學習成績與學習所花費的時間相關。大多數學生花費時間較多的科目獲得了更好的成績。在花費于文科學習的時間多于理科的學生中，有61.1%的學生文科成績好于理科，只有27.8%的學生理科成績好于文科；在花費于理科學習的時間多于文科的學生中，有50.6%的學生理科成績好于文科，只有18.7%的學生文科成績好于理科。

（3）學習成績與分科的選擇密切相關。文科成績比理科好的48名學生中，有52.1%傾向于學文，37.5%傾向學理；理科成績比文科好的69名學生中，有高達97.1%的學生傾向學理科，卻沒有一人選擇學文科。而且49名文理科成績相當的學生中，選擇學文科的也只有1名。分析原因，可能與高考文理科招收人數有較大差距，理科明顯多于文科，而且與文科生可選擇專業數量少，就業較理科生困難，以及社會上普遍存在的重理輕文的思想有關。

（4）學生分科選擇受家長影響不大。認為家長“有影響，但不大”和“完全不受影響”的占77.1%。受家長影響很大的只占2.4%。看出高中學生在一定程度上已經有了自己的看法和主見。在分科的影響因素中，學習興趣是主導因素，其次為受大學專業選擇的影響，而后依次為學習潛力、就業范圍及收入和學習習慣的影響。

（致謝：感謝辛琦、陳步理、鄭子墨、曾嘉悅、李佳宸同學在問卷設計、發放和回收方面的幫助）。