如何在初中數學教學中促進學生大膽交流、創新

摘 要：新課改要求“通過義務教育階段的數學學習，使學生能夠具有初步的創新精神和實踐能力”。可見，創新教育已成為數學教學改革的一個重點。本文以初中數學教學為例，從激發學生創新興趣、培養學生創新意識、創新思維和創新能力四個方面對如何在初中數學教學中促進學生大膽交流、創新做了一點初淺的探討，擬對初中數學教學的相關問題具有一定的指導價值。

關鍵詞：初中數學教學 交流 創新

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）12（c）-0168-01

隨著我國經濟的高速發展，時代和國民呼喚著教育的創新。開發人的創造力、培養學生的創新意識、創新精神，訓練學生的創造性思維，發展他們的創新能力，提高創新素質有著重要的社會現實意義。而培養學生的創新能力最關鍵是培養學生大膽交流、創新的能力。在《數學課程標準》中指出：“在教學活動中，要善于激發學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創新與實踐。”可見，在實際教學過程中對學生大膽交流和創新能力的培養，已引起廣大數學教師的高度重視，在教學中愈來愈顯得重要。那么，在數學教學中，如何依據學科特點，找出創新教育的突破口，培養和發展學生大膽交流和創新能力的有效途徑呢，筆者認為，可以從以下幾個方面入手。

1 初中數學教師要激發學生的創新興趣

眾所周知，創新的過程需要興趣來維持，所以在數學課堂教學中，教師要以平等、寬容、友善的態度對待學生，讓中學生在輕松和諧的學習氛圍中產生探究的興趣，激發出創造性思維的思想火花。為此，教師要組織學生進行多向交流活動，對于一些不易解決的問題，讓學生們開展討論，使學生敢于發表自己的獨立見解，大膽修正他人的想法，培養學生的創新能力。筆者認為，初中數學教師可以從以下三個方面入手：

（1）初中數學教師要以數學知識為載體，將初中數學思想方法有機地滲透入教學計劃之中。同時，初中數學教學計劃的制訂應體現數學思想方法，要明確每一階段的載體內容、教學目標、教學程序和操作要點。

（2）初中數學教師要重視課堂教學實踐，通過對知識發生過程的展示，使學生的思維和經驗全部投入到接受問題、分析問題和感悟思想方法的挑戰之中，從而主動構建科學的認知結構，最終形成獨立探索分析、解決問題的能力。

（3）初中數學教師要利用多媒體創設情境。多媒體可以調動學生的多種感官來獲得對知識的理解，有著其它媒介無法比擬的優勢。這樣會激發學生學習的興趣，增強學生的好奇心，從而使學生有求知的欲望，促進師生之間的交流。

2 初中數學教師要培養學生的創新意識

毫無疑問，要想讓初中生具備大膽交流、創新的能力，教師可以運用有深度的語言，創設情境，激勵學生打破自己的思維定勢，讓學生敢于對教材上的內容質疑，敢于對教師的講解質疑，并且勇于實踐、驗證。同時，初中數學教師還可以從以下三個方面入手：

（1）初中數學教師要明確培養學生創新意識和創新能力作為數學教學的一個目標，讓學生主動地參與數學活動的全過程，使學生一邊學習、一邊實踐，在實踐中探索和創造。要用創新精神去尋找培養學生的創新意識和創新能力。

（2）初中數學教師要創設融洽和諧、自然親切的寬松氛圍，增強學生的自尊、自信。為此，要營造一種生動活潑、愉悅有序的教學氣氛，使師生處于平等的地位，逐步消除學生課堂拘謹的局面。此外，要注意啟迪、挖掘、放縱學生思維，給學生充分信任與尊重，增強學生的自尊自信心。

（3）初中數學教師要構建創新性課堂。在教學過程中，教師要為學生創造寬松的教學環境，不要讓學生成為被動的聽客，也不要采用一問一答的課堂教學形式，要給予學生主體地位，給學生提供均等的學習機會。

3 初中數學教師要培養學生的創新思維

對于初中教育而言，要實施創造教育，大量培養創造型人才，就必須將發散思維的訓練、發散思維能力的培養放在重要地位上。為此我們主要可以從以下三個方面來談談培養學生創新思維的方法：

（1）在初中數學教學中通過問題的創設，給學生以思維發散的機會。首先要讓學生有思維發散的機會。在教學中要恰當地選擇發散點，引導學生多方位思考，從而達到培養學生發散思維能力。

（2）結合初中數學教學實例通過逆向思考培養發散思維。有些數學問題順著條件去分析很難得解而變換思維方向，從條件的反面去思考，則往往能達到由反面而求得正面的目的。

（3）在初中數學教學中用一題多解，變單向思維為多向思維。教師在備課中要盡量挖掘富于變化的數學例題，通過數學課堂上的點撥和暗示，從而發現不同的解題方法，達到訓練學生發展創造思維能力。

4 初中數學教師要培養學生的創新能力

毋庸置疑，創新能力的培養需要充分尊重學生在課堂上的民主自由權利，使學生的心理和情感不受來自外界權威的管束和壓制，呼喚學生生命活力在數學課堂教學中的自由舒展。可見，教師的教和學生的學，實際上是一種相互探討和共同學習、共同解決學習中的各種問題的探究活動。

（1）教師要以啟發式教學思想為指導，充分運用變式教學，創造性地運用提問技巧，拓展學生的思維空間，使教學過程成為一種有利于學生產生穩定的積極探究的過程。同時，教師應根據不同的教學目標，以及學生的實際情況，幫助學生選擇恰當的合作方式，使合作過程成為一個歡樂和充滿智能挑戰的過程。

（2）教師應引導學生合作交流，在充分研究和了解每個學生的基礎上，運用討論法、研究法等方法去鼓勵中學生之間相互探討、爭論、交流思維方法，以此達到相互啟迪的作用，最終使學生的思維由發散而集中，由集中而發散，進而達到提高中學生大膽交流、創新的能力。

（3）教師不再是課本教材的執行者，而是能夠創造性地運用教材，為此，教師要一方面充分激發學生的學習數學積極性，另一方面讓每學生參與到學習數學的活動當中，進而幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法。

5 結語

綜上所述，培養學生大膽交流和創新的能力，是當前素質教育的一項任務。在初中課堂教學中培養學生的大膽交流和創新能力，不是朝夕之功，需要數學教師在新的教育理念下，根據學生的年齡特點和認知發展水平，采用啟發、引導、積極參與等多樣化的教學方法，持之以恒地做出不懈的努力。為此，作為新世紀的人民教師應該加強學習，不斷給自己充電，提高教師本身的創新意識和在教學上的創新。并引導學生積極探索，勇于質疑，敢于猜想，尚于歸納總結綜合，這樣才能提高和改善思維，才能創造數學飛躍進程，教學能力就一定能提高。

參考文獻

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