讓作文教學活起來

摘 要：語言空洞、言之無物，往往是中學生寫作之通病。如何引導學生進入生動形象、生趣盎然的寫作境界，激發學生興趣是前提，加強課內外閱讀積累是基礎，勤練筆是關鍵。

關鍵詞：興趣 積累 背誦 隨筆

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）12（c）-0170-01

作文教學是初中語文教學中十分重要的組成部分，同時作文水平的高低也是對學生語文能力的綜合檢驗。初中階段《語文新課程標準》對作文教學有十分明確的要求，即“能具體明確、文從字順地表述自己的意思，能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作?！笨墒强v觀當前作文教學的現狀，還有很多不盡人意的地方。學生往往最怕寫作文，很多時候他們文思枯竭，情感遲鈍，即便好不容易七拼八湊成豆腐干大小的一篇文章，也是語言無味面目可憎。面對這種狀況，讓作文教學活起來，可以從以下幾個方面入手。

1 激發寫作熱情，培養寫作興趣

孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”。寫作最大的苦惱是沒有寫作的興趣和熱情，學生們為了應付差事往往東拼西湊，生拉硬扯，這樣怎么能寫出好的文章呢？要寫好文章，就要對事物有濃厚的興趣，有真情實感。語文老師對學生要有一顆熱忱的愛心，要為學生創造一吐為快的機會，讓他們滔滔不絕，酣暢淋漓地說出自己心里想說的話，想寫的事，打開自己的心扉。作文從命題到選材都要切合學生的生活實際，才能撥動學生的心靈琴弦，那么靈魂深處的情感就會像火山一樣爆發出來。例如，我在進行七年級作文教學時，出過《童年趣事》《我的教室》《秋天的早晨》等文題；八年級時有過《我愛我家》《成長的煩惱》等文題；九年級我針對壓力大、學習緊張等情況，出了兩道作文題《老師，我想對你說》《九年級，讓我歡喜讓我憂》，均達到了很好的效果。

同時，語文教師對學生一定要多表揚、肯定、鼓勵，多發現他們文章中的“閃光”點，使他們獲得成功的喜悅，寫作的興趣自然會隨之而生。記得幾年前的一次作文《我的星期天》，有一位學生層次零亂，語句不通。但他卻反映出自己的內心世界，寫出了“還我星期天”的呼聲，構思新穎，思想深刻。評講課上，我抓住這一點，給予表揚。誰知一次不經意的表揚竟使這位同學信心陪增，對作文產生了濃厚的興趣。此后，我有意識地嘗試這種方法，效果還真不錯。

另外，語文教師還應該有目的地、有計劃地開展形式多樣的活動，激發學生說話與習作興趣，例如：演講比賽，主題辯論會等，讓學生在活潑愉快的活動中激發寫作熱情，培養寫作興趣。

2 積累、背誦與寫作要緊密相連

有了濃厚的興趣，這是作文能力得以提高的前提。然而，“巧婦難為無米之炊”，沒有豐富的生活經歷，沒有厚實的素材積累，很難寫出富有真情實感的高質量的作文。因此，廣泛地積累素材是提高學生寫作能力的有效途徑。

古人常說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。這句話形象地說明了閱讀與寫作的關系，揭示了作文成功的奧秘。初中語文精選了古今中外各類文體范文，內容豐富，形式多樣，指導學生精讀細研，對提高寫作水平很有好處。每讀一篇文章，就把其中的名言警句、諺語、俗語分門別類地摘抄下來。從積累開始，長期堅持，學生就會運用自如。

作文教學如果只拘泥于課本還是遠遠不夠的，還必須引導學生廣泛涉獵課外讀物。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。針對目前紛繁眾多的課外讀物，教師應有目的的引導、推薦適合中學生閱讀的如：《語文周報》《少年文藝》《中學生閱讀》等報刊雜志，適合他們閱讀的中外名著如：《寄小讀者》《簡愛》《名人傳》《西游記》《紅樓夢》《鋼鐵是怎樣煉成的》等，讓學生在閱讀中潛移默化地受到熏陶，把課外閱讀變為他們“豐富精神世界的源泉”。這正如蜜蜂采蜜一樣，只有采過很多花，才能釀出香甜的蜜來。我們只有博采眾長，才能寫出具有豐富內涵的文章來。

此外，背誦與寫作也是緊密想連的，二者是源與流的關系。為了不加重學生的負擔，給學生以熟讀背誦的時間，就要少講精講，除課本中要求背誦的部分外，還要選擇一些優秀的古文、現代文段加大背誦量。語文界的老前輩張志公老先生早就指出：“不知道你們有沒有背文章的習慣，一定要背些。古今中外，善于寫作的人沒有一個不是肚子里裝著幾百篇好文章。并不是背熟了好去模仿抄襲，而是背熟了才能吸收消化，把別人文章里的好處變成自己的。只有這樣才能豐富自己的語言，純化自己的語言，一旦寫作，提起筆來才能得心應手，運用自如?！贝罅渴聦嵏嬖V我們：背誦能提高寫作能力，它比那種尚未吃透課文就急于模仿的方法更有成效。前者是根據自己的文思隨心所欲組合，后者是東拼西湊機械照搬。

3 勤練筆是不可或缺的重要因素

只說不做，只會成為一個夸夸其談的人。要提高作文水平，平時加強訓練是關鍵。古話說，三日不彈，手生荊棘。單靠語文老師每期布置的幾次作文，學生就能把作文寫好嗎？很難。

我們必須要求學生平常要留心身邊發生的事，細心觀察，勤于動腦，勤于動手，把自己每天學習和生活中的見聞感受用隨筆的形式記下來，可長可短。這樣，日積月累，周而復始，就能在勤寫中摸索出一些適合自己的寫作方法和寫作技巧，學生的寫作水平就會在不知不覺中得到提高。不過，值得注意的是，寫隨筆不是一天、兩天的事，一定得有持之以恒的精神。因此，一方面要增強他們的寫作興趣，另外老師的督促也起著舉足輕重的作用。

我所帶的每一屆學生，在開學初我都會提出明確的要求，每天一篇隨筆，到學期末時，編個人的作文集。這樣，一篇篇感情真摯、文筆樸素、內容鮮活的隨筆由此誕生了。少男少女世界的絢麗多彩，這當中就有取之不盡的生活題材，只要寫出真感受，就不失為一篇好文章。學生寫隨筆的過程，就是發現自然、發現真實、發現鮮活、發現自我的過程。

由于隨筆的內容真實可信，有利于教師把握他們的思維脈搏。這樣，教師在作文教學中，就不會單依教材的命題讓學生機械地完成作文，而是能在學生的所思所想中找出合適的命題，使作文內容真正貼近了學生的生活和實際。例如，《發現自己的美》《我的季節我做主》《我和中考有個約會》等，均來自學生的隨筆，從而激發了他們的寫作激情。把作文教學與隨筆同步起來，這不僅提高了學生的寫作水平，也提高了作文教學的效率，使作文教學也有了活氣。

“冰凍三尺，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功”。作文能力的培養絕非一朝一夕所能奏效，它需要循序漸進地圍繞以上環節逐步培養?？傊?，作文教學要想走出一片新天地來，激發學生興趣是前提，加強課內外閱讀積累是基礎，勤練筆是關鍵。