淺談如何培養初中英語教學中學生自主學習的能力

摘 要：《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（試行）2001》，對基礎階段英語目標作出新的要求。目前以“灌輸式”為主的教學模式占據課堂主導地位，要求的提出對轉變教學模式，倡導學生的“自主性”學習，激發學生的課堂學習興趣具有重要的意義。本人就自身教學工作的探索，對新課程英語教學提出一些粗鄙的看法。

關鍵詞：英語教學 自主學習能力 獨立性

中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）12（c）-0174-01

自主學習顧名思義就是學生自己主動學習的過程，形成對知識的渴求欲并最終掌握課本知識。其實有兩層根本含義：一是學生有主動學習探索知識的欲望；二是學生還要有獨立的完成學習過程的能力。獨立性是自主學習的核心品質。如果我要學是能動性的表現，那么獨立性則表現為我能學。如何培養學生的自主學習能力，養成主動學習的意識，是廣大教師在教學改革方面亟待探索的一大問題。

“授人以魚，不如授人以漁”。傳統的教學方法過分注重語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生語言運用能力的培養；傳統的教學教師是“滿堂灌”，學生是知識的被動吸收者。初中英語課程改革要求從學生的學習興趣，生活經驗和認知水平出發，倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為形成積極的情感態度，主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。新課程呼喚學生自主學習，那么如何在初中英語教學中提高學生自主學習的能力呢？

第一，轉換角色，由教師滿堂灌唱獨角戲的角色轉換為學生成為課堂的真正的主人。自主學習，即自行獲取知識，是對自己的學習進行自我觀察，對學習結果進行自我分析評價，是一種自我教育行為。在實際教學中，教師要有意識地引導學生發展自主學習能力，使學生真正成為學習的主人。這就要求教師改變教育觀念，面向全體學生，注重素質教育，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，讓他們在學習中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。比如我經常在課堂上把課本中對話、課文的角色分配給學生，進行情景扮演。讓學生遵循自身理解的動作和表情以小話劇的形式表現出來。多數學生表示非常喜歡這一環節，爭先恐后熱烈參與到其中。整個課堂氣氛輕松、愉快、和諧，更有效地激發了學生的學習興趣。

第二，改變教學方法，課堂實施應成為學生在教師指導下構建知識，提高技能，磨礪心志，活躍思維，展現個性，發展心智和拓展視野的過程。新課程倡導任務型教學法，因此，我嘗試著把課堂還給學生，讓他們自主學習。

（1）教師布置好學習任務，學生能做到課前預習，這是鍛煉學生學習的能力的好途徑：①找出本單元所有生詞，通過查閱學習工具搞清楚這些生詞的讀音，意思，詞性及用法等；②找出本單元的重要短語（動詞短語，介詞短語等），理解并能掌握這些短語；③學生歸納本單元的基本句型，掌握句子結構等。采取小組討論式的學習方法，教師起著在此過程中只是指導和監督的作用，這樣才能讓學生脫離一味的對填鴨式教學的依賴性。

（2）結合教材與學生的實際，課堂上圍繞一個或多個話題，開展口語訓練。不光能激發他們學習英語的興趣，更讓他們體驗學習語言就是運用語言的樂趣。

（3）聽力的訓練，可以是放錄音磁帶，也可以是多媒體的視頻教學，讓他們享受作為一種語言的英語的美，從而更加熱愛英語，更多地了解一些外國的風土人情，拓展視野，提高他們的綜合語言運用能力。

（4）學生交流學習方法，學習心得，比如今天我又學到了哪些新知，明白了什么，收獲了什么，有了收獲就有了快樂，自己探究得到的收獲更令人欣喜。

第三，不可挫傷學生的積極性，注重積極的鼓勵，保護學生的興趣。教師要學會欣賞學生在學習過程中的點滴進步，善于鼓勵和表揚他們的閃光點，使他們更自信、更積極。教育是一個動態的過程，教師要以發展的眼光看待學生，相信每一位學生都能有所進步。對于那些成績比較差的同學萬不可采用打擊性語言挫傷學生的學習興趣，只會讓學生更加自暴自棄，甚至產生放棄學好英語的念頭。教師應該注重鼓勵和褒獎，積極的評價有助于樹立一個人的自信，激發自身潛能。而不是成為學生的學習過程中的阻力。

第四，重視學生的英語學習態度、學習方法、創造性、英語運用能力等素質方面的評價。從我國目前教育狀況來看，衡量一個學生能力的高低仍是分數的多少。真正的學習不是考試分數上的體現，“死讀書，讀死書”的僵硬模式，更應該是學以致用，把學習到的語言最終應用到生活中去。用一張考卷、一次表現來評價一切是非常片面的。所以在英語教學過程中以形成性評價為主，注重培養和激發學生學習的積極性和自信心，對自主過程性培養具有重要意義和廣泛效果。終結性評價應著重檢查學生綜合語言技能和語言應用能力，評價要有利于促進學生綜合語言運用能力和健康人格的發展；有利于促進教師不斷提高教學水平；有利于促進英語課程的不斷發展與完善。

總之，“興趣是最好的老師”，在課堂上沒有什么比讓學生自己主動學習更加行之有效。只有建立在自主學習之上的英語教學，才能調動出學生的全部的熱情和動力，鼓勵學生主動嘗試，主動參與，主動創造，主動思考，主動探索，才能全面提高他們的自身素質，對培養終生學習的習慣，促使個人的長遠發展也意義深遠。

參考文獻

[1] 王漢瀾.教育學[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2] 董秀英.初中學生英語自主學習問題與對策[J].成功（教育），2012（4）：174.