創(chuàng)設(shè)快樂的地理課堂

摘 要：孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”也就是說，對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說，“知道怎么學(xué)習(xí)的人，不如愛好學(xué)習(xí)的人；愛好學(xué)習(xí)的人，又不如以學(xué)習(xí)為樂趣的人。”以學(xué)習(xí)為樂事，在快樂中學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)習(xí)的效率，還能夠加深對知識的理解，這樣學(xué)到的才能夠靈活地運用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè) 情境 快樂課堂

中圖分類號：G633.5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）12（c）-0187-01

由于受多方面因素的影響，地理教學(xué)中，還存在著很多問題。應(yīng)試教育直接影響著地理的教學(xué)。由于地理科目中考不考，學(xué)校不重視，學(xué)生本來學(xué)習(xí)負擔(dān)大，對于中考不考的科目地理來說，上課時學(xué)習(xí)興趣不高，有時又要搞第三產(chǎn)業(yè)—— 做其他科目未完成的作業(yè)等。為了應(yīng)付考試，不得不“被迫”學(xué)習(xí)地理，這樣的課堂經(jīng)常死氣沉沉，也直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，用腦不衛(wèi)生等。面對地理課的這種狀況，作為地理老師，有責(zé)任成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者，成為各種能力和積極性的培養(yǎng)者。因此，教師在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用靈活的教學(xué)方式，實施新的教學(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。在地理課堂上，讓學(xué)生能夠“活”起來，讓學(xué)生上堂快樂的地理課尤為重要。

怎樣設(shè)計變才能使地理課成為學(xué)生快樂的課堂？這就需要教師認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課程思想和新的教學(xué)理論，要將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實踐結(jié)合起來，并結(jié)合地理《課程標(biāo)準(zhǔn)》的“改地理學(xué)習(xí)方式，開放式地理課程，建學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程并重的評價機制”的基本理念設(shè)計出適合初中學(xué)生年齡特點，能運用高超的教學(xué)藝術(shù)和情感、意志等，以多種方法和手段，激起學(xué)生濃厚的地理學(xué)習(xí)興趣，以趣激疑，以趣引思，學(xué)生學(xué)習(xí)會熱情高漲，積極主動，樂此不疲。學(xué)生將不再會感到學(xué)習(xí)是一種沉重的負擔(dān)，理解知識，消化知識的速度與程度將會大大提高。

引起他們的興趣、愛好、并能積極參與的快樂地理課堂。

如何創(chuàng)建快樂的地理課堂呢？我認為應(yīng)從以下幾方面來設(shè)計。

1 新穎、感興趣的話題，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣

“導(dǎo)入”是地理課的“鑰匙”，合適的鑰匙會很容易地打開地理課堂的大門，順利地進入地理課的教學(xué)。恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，不僅可以激發(fā)學(xué)生的求和欲，還可以促進學(xué)生主動地參與，快樂的學(xué)習(xí)。

我們正在學(xué)習(xí)的教師遠程培訓(xùn)《國培計劃》，其中的觀察課《地圖》，老師開始是這樣設(shè)計導(dǎo)入的：

我們班要開家長會，如何讓家長快速地、準(zhǔn)確地找到班級的位置呢？學(xué)生馬上想出辦法來：畫一張地圖給家長，然后讓他們找到地圖上的校門，進門找班級的路線，然后就找到班級了。于是教師緊接著把上節(jié)課同學(xué)們的作業(yè)選出幾張同學(xué)們畫的平面圖來，學(xué)生此時會很期待著老師拿出他們的作品來。這樣，教師自然地、順理成章地打開這節(jié)課的大門。這樣的設(shè)計來源于學(xué)生的日常生活，學(xué)生非常容易接受，自然而然地進行新課的學(xué)習(xí)。

再如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《地球的運動》一節(jié)時，我是這樣設(shè)計的：教師提出問題，請同學(xué)們想一想，我們現(xiàn)在是白天，那么美國現(xiàn)在是白天還是黑夜呢？學(xué)生們會感到非常好奇，馬上就會思考，美國在哪個大洲？美國是白天還是黑夜？他們懷著一顆好奇的心理，發(fā)自內(nèi)心想知道這個答案，這樣，學(xué)生就會投入到快樂的學(xué)習(xí)中去。

這兩節(jié)內(nèi)容的導(dǎo)入，都是根據(jù)學(xué)生的特點，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，體現(xiàn)了地理課標(biāo)準(zhǔn)的理念。

2 豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方式，讓學(xué)生感到快樂

地理科不同于語文、數(shù)學(xué)、外語等中考科目，但豐富多彩的地理事物，如：美麗的西雙版納，世界出產(chǎn)石油最多的地區(qū)，利比亞在哪，會讓學(xué)生們盡情地享受在其中，感受美好的自然環(huán)境和人類創(chuàng)造的幸福生活，因此，學(xué)生們會快樂地參與到學(xué)習(xí)中來。

3 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，指導(dǎo)學(xué)生們探討于其中—— 學(xué)習(xí)也快樂

前面提到《國培計劃》學(xué)習(xí)中的《地圖》一課，老師選中上節(jié)課留作業(yè)口幾個同學(xué)畫的平面圖，分發(fā)給已經(jīng)劃分好的各小組，請小組長帶領(lǐng)組員評判校圖平面圖，并用幻燈片展示出要求：（1）請同學(xué)們找出幾幅校園平面圖口的優(yōu)點和不足之處，并歸納總結(jié)圖口存在的問題。（2）對圖中不足之處提出修改方案，使其更完美。教師的設(shè)計是針對口學(xué)生這一年齡階段的心理特點，好奇心強，喜歡表現(xiàn)自己，在老師給出了評價的要求前提下，學(xué)生會樂于去做，進入快樂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

我在講授《水資源》一課時，首先給同學(xué)們播放一段視頻：在我國西北部地區(qū)，村民們每天清早都爭先恐后地去買水，這些水是從二十公里以外的鎮(zhèn)上運來的，這里的人們只能兩三天洗一次臉，洗完臉的水要儲存起來，孩子們期盼下雨，因為大家?guī)缀跻荒隂]有洗衣服，洗澡也很少，下雨的時候，孩子們都拿著水盆去接雨水，平時，十一二歲的孩子也要去很遠的地方去挑水，小小的身軀被水桶壓得彎彎的……看到此情此景，善良的同學(xué)們會被這些鏡頭深深地觸動他們純潔的心靈，在此情境口自覺、主動地學(xué)習(xí)和探究，健康地用腦即積極地學(xué)習(xí)、快樂地學(xué)習(xí)。

要提高課堂的心靈震撼力，需要教師做個有心人，有心于學(xué)生的心靈成長，有心于平時的知識、資料和技能的積累，有心于自身的生活經(jīng)驗。

我們無法奢求每堂課能撼動學(xué)生的心靈，但我們必須思考如何讓更多的課堂觸及學(xué)生的靈魂。

4 快樂做作業(yè)

我在講《經(jīng)線和緯線》一節(jié)后，給學(xué)生留了這樣一個作業(yè)：回家讓你們的家長買一個圓圓的西瓜，在切西瓜前，先把西瓜當(dāng)成地球，按照這樣的要求去做：（1）在西瓜的根部和頂部分別標(biāo)出南極和北極。（2）用鉛筆或油珠筆在西瓜上面畫出赤道200 W和1600 E，并觀察200 W和1600 E兩條經(jīng)線的關(guān)系（我們平時不吃西瓜皮）。（3）分別沿赤道和200 W與1600 E來切，分別會把地球分成哪兩半球。

基于在學(xué)習(xí)《經(jīng)線和緯線》這一課的季節(jié)，正是西瓜等水果成熟的旺季，非常便宜，幾元錢便能買一個，非常容易辦到，而且完成任務(wù)后，還能大吃一頓，解暑消渴，這樣，學(xué)生不但檢驗了學(xué)習(xí)知識，還痛快地大吃一頓西瓜，能不快樂嗎？

教師布置作業(yè)的方法要具有多樣性，既有一般的書面作業(yè)、口頭作業(yè)，又可布置一些有關(guān)聯(lián)系本地實際問題的思考與練習(xí)。根據(jù)學(xué)生的不同程度，全班學(xué)生都有適合自己實際能力的作業(yè)，既能從作業(yè)口得到能力的培養(yǎng)，又能體會到完成作業(yè)后的愉悅。讓同學(xué)們既提高了成績，又能快樂地成長。

總之，在地理課的學(xué)習(xí)教學(xué)中，要讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，快樂地收獲。

參考文獻

[1]趙驥.中西方“愉快教育”理論比較[J].昭通是否高等專科學(xué)校學(xué)報，2002（4）：48-51.

[2]（英）赫伯特.斯賓塞的快樂教育[M].斯賓塞，顏真，譯.海峽文藝出版社，2005.