淺析信息技術在小學數學課堂教學中的應用

摘 要：隨著科技信息技術的飛速發展，我們迎來了一個全新的信息時代，信息時代的到來不僅推動了社會的發展，還帶動了教育界的飛速發展。現代的多媒體輔助教學工具，能夠把抽象的知識呈現在學生的面前，能夠最大限度的調動學生的積極性，還有助于培養小學生的邏輯思維能力和發散思維能力，從而使學生掌握學習數學的方式方法，提高小學數學的課堂教學質量。

關鍵詞：信息技術 小學數學 課堂教學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）12（c）-0140-01

隨著信息技術的飛速發展，為教育事業迎來了新的挑戰和機遇，使多媒體技術逐步的被運用到小學數學的課堂教學中。教學實踐證明，信息技術的運用給予了小學數學課堂教學新的生機，對于課堂教學的內容、教學的手段以及學生的學習都有非常深遠的影響。因此，作為當代一線數學教師，我們必須要能夠合理的運用多媒體技術，且能夠把信息技術與數學課堂教學的內容有機的結合起來，加深學生對于數學知識的理解，有效的改進學生學習數學的方式，從而使小學數學課堂教學質量得到提高。

1 將信息技術運用到小學數學課堂教學中的必要性

1.1 有助于提高學生學習的積極性

小學數學課堂教學往往是毫無生機可言，因為數學的學習是一種偏向于理性思維的過程。在教學實踐的過程中，我們往往可以發現有不少學生不能夠理解教材上涉及到的數學知識，久而久之學生的內心就會產生挫敗感，從而使學生學習數學知識的積極性。但是，信息技術可以運用全新的表現形式，將原本枯燥乏味的數學知識生動形象的呈現學生的面前，從學生的視覺和聽覺上來沖擊學生的內心，從而達到調動學生學習數學知識積極性的目的。

1.2 一定程度上能夠減少教師的工作量

教師課前必不可少的工作就是備課，備課不是簡單的把教材的知識進行整理和歸納，而是需要教師翻越大量的資料，將知識自然的呈現在學生面前，使學生內心接受起來比較容易。在傳統的備課過程中，往往是教師一頁一頁的翻查資料，這樣就會花費教師不少的寶貴時間，甚至有時候花費了時間也沒能夠找到比較合適的教學資料。但是，信息技術的發展，我們迎來了網絡時代的到來，教師可以運用網絡這個無限的資料庫，找到自己所需要的課堂教學素材，減少了教師搜集資料花費的時間。

1.3 轉變學生的學習方式

數學知識的抽象性是學生學習知識的頭號敵人，但是傳統的教學方式不能夠將抽象的知識具象化，加深學生的理解，更加不用說使學生在大腦中形成自己的知識網絡體系了。但是多媒體輔助教學工具，可以把抽象的知識具象化，而且還能夠把知識點之間的聯系展現給學生看，加深學生對于新知識的理解，將原來的單向傳授的學習方式轉化為雙向的學習方式，即自主的學習方式。另外，教師還可以運用網絡迅速的掌握學生具體的學習狀況，及時的反思自己的教學情況，調整自己的教學方式，從而提高課堂的教學效率。

2 信息技術在小學數學課堂教學中的應用

2.1 信息技術在教學方式中的應用

傳統的教學方式，往往是通過教師的講解與分析，學生的自身能力去理解，大多數學生都反映在頭腦中不能形成知識點之間的結構圖。教學實踐證明，信息技術能夠將抽象的數學知識與數學教學中的難點、重點，通過特定的軟件清楚的表達出來，是抽象的概念直觀化，加深學生的理解。另外，相關的計算機軟件還能夠為教學構建一個全新的教學交流平臺。在教學《線的認識》一課時。利用多媒體展示出了豎琴中琴弦，然后引出線段；展示出手電筒發出的光線引出射線；展示火車的兩條無限延伸的鐵軌引出直線，從鮮活的實例中讓學生真正體會到線段、射線、直線三者之間的微妙關系。

2.2 信息技術在學習方式中的應用

在小學數學學習過程中，往往會觀察分析，進一步歸納總結，最后通過證明或者驗算來解決遇到的數學問題。但是，通過信息技術創設情境，進行體驗性、觀察性學習；人機交互，進行實踐性、研究性學習、挖掘資源，進行個性化學習，利用網絡，進行協作性學習來樹立起轉變學生學習方式和促進學生發展為宗旨的教學技術應用觀。例如，在教學《比較數的大小》時，將數的比較融入小動物賽跑的情境中去，學生看著動物伴隨著音樂奔跑的情境，興奮極了，積極動腦思考，這些動物誰跑得快呢？憑著自己對生活的經驗和已有的知識，很快就做出了正確的判斷，在比較誰跑得快的過程中，學會了數的大小比較的方法。用多媒體創設原生態的場境，使之充分調動學生的多種感官參與認知，有效地激發學生對數學的情感體驗，獲得較為深刻的感性認識，從而更好地理解和記憶所學的內容。

3 運用信息技術的幾點建議

3.1 加強培養教師運用信息技術的能力

要想信息技術全面的被運用到小學數學教學中，我們面臨的首要任務就是加強培養教師運用信息技術的能力。目前，大多數教師對于網絡技術的應用還單單停留在打字和制作表格的層次上，還不能夠把網絡軟件和多媒體的優勢發揮出來。因此，要加強培養教師運用信息技術的能力，使網絡軟件能夠運用課堂教學中，且發揮出其全部的效用。

3.2 合理的運用信息技術

信息技術對于小學數學課堂教學是有很好優勢，但是我們在運用信息技術的時候，也不能夠隨心所欲的隨便使用，而是要根據課堂教學的實際內容和信息技術自身的局限性來選定。要想充分發揮信息技術的效用，教師就必須能夠準確的把握信息技術的效用，找準運用信息技術的契機，使信息技術與課堂的教學內容有機的結合起來，才能夠更好的解決遇到的數學問題，提高學生的學習質量和課堂的教學效率。

教學實踐證明，教師合理的運用多媒體輔助教學工具，從某種意義上講就是減輕教師身上的工作量，能夠使教師將更多的精力運用到學生身上，使學生感受到教師的關愛。雖然目前在運用信息技術方面還是存在著不足之處，但是通過廣大教育工作者的不懈努力，就一定能夠將信息技術的優勢發揮的淋漓盡致，提高小學數學的課堂教學質量。

參考文獻

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