試論初中英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

摘 要：目前，多媒體在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用也越來越廣泛。本文針對多媒體教學(xué)手段在初中英語教學(xué)中的相關(guān)運(yùn)用進(jìn)行分析和闡述。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué) 多媒體教學(xué) 興趣

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）12（c）-0141-01

1 發(fā)揮多媒體優(yōu)勢的同時尊重教師和學(xué)生的地位、作用

當(dāng)前，其實(shí)在很多學(xué)校的初中教學(xué)中，都將多媒體作為教學(xué)的主要手段，因?yàn)閷⒍嗝襟w教學(xué)手段穿插于英語教學(xué)中，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到最大限度地提升，使學(xué)生有更強(qiáng)的求知欲望；將學(xué)生的認(rèn)知能力、分析和判斷能力不斷提升；在一定程度上使課堂容量得到提升，同時提升教學(xué)效率。與此同時，學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和教師的板書負(fù)擔(dān)也會得到有效地降低。總而言之，教師可以利用多媒體將遇到的一些問題得到解決，使教師和學(xué)生都可以得到最大的益處。但是在這種情況下，隨之也會產(chǎn)生一系列問題，例如，學(xué)生不能在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮有效作用，教師的主導(dǎo)作用也不能發(fā)揮應(yīng)有的作用，在多媒體教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都不能表現(xiàn)出最佳狀態(tài)。因此，對于多媒體的地位教師要有充分地認(rèn)識，要使學(xué)生可以在其中發(fā)揮主體作用，使教師也能夠充分地發(fā)揮其主導(dǎo)作用。

第一，隨著新課程的推出，教師在課堂上所發(fā)揮的作用更為重要，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在信息技術(shù)和課程整合教學(xué)實(shí)踐中，教師的主導(dǎo)作用也得到了最大程度的發(fā)揮。在初中英語教學(xué)過程中，多媒體其實(shí)只是教學(xué)的一種手段而已，在整個過程中，還是要以教師為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)。因此，教師要對自身的地位和作用有一個較為充分地認(rèn)識，面對各種教學(xué)軟件和多媒體技術(shù)都應(yīng)該有深入地掌握，使自身的理論研究水平得到有效地提升，使其在教學(xué)中也可以充分地發(fā)揮應(yīng)有的作用。

第二，要正確地認(rèn)識到學(xué)生在課堂教學(xué)中所占有的主要地位。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的地位是比較顯著的，在學(xué)習(xí)過程中也占有主導(dǎo)地位，學(xué)生這樣的地位不管在何時也都不會出現(xiàn)任何變化。將多媒體教學(xué)手段穿插于英語教學(xué)中，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中被激發(fā)出更多的學(xué)習(xí)熱情，同時也可以使學(xué)生的主動性得到充分地發(fā)揮，對于教師而言，也可以使其在教學(xué)過程中發(fā)揮重要的作用，但是，教師在選擇課件的時候，一定要將學(xué)生的需求和利益作為主要依據(jù)，找出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的主動性和積極性得到充分地的發(fā)揮，使學(xué)生在多媒體方式下，可以在教學(xué)過程中發(fā)揮主觀能動性，從而使課堂教學(xué)效率得到相應(yīng)的提升。

2 運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境時避免喧賓奪主、主次不明

中國本身的語言并不是英語，在日常生活中學(xué)生也不能很好地運(yùn)用英語，換言之，學(xué)生沒有適合的環(huán)境去充分地運(yùn)用英語語言。因此，在英語教學(xué)中，多媒體所能夠產(chǎn)生的作用是尤為重要的。單詞、圖像、聲音、動畫等可以在多媒體中得到統(tǒng)一，使學(xué)生可以獲得更好地語言學(xué)習(xí)環(huán)境，更容易接受語言的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生也可以將英語更好地運(yùn)用，從而使英語水平得以提升。但是，在對多媒體進(jìn)行運(yùn)用的時候，千萬不要大面積地使用，使其占有主要地位，也就是說，對多媒體的運(yùn)用太多，使練習(xí)的主題被覆蓋，這樣的話，學(xué)生會分不清主次的界限，更加不明白學(xué)習(xí)的真正意義，教學(xué)效果在這種情況下必定也不會有更好地發(fā)揮。例如，在進(jìn)行“購物”話題教學(xué)的時候，教師可以充分地利用多媒體將適合的場景設(shè)置出來，這種方式很容易被學(xué)生接受，但是若是教師在課件中過多地強(qiáng)調(diào)其他因素，例如，售貨員和顧客打招呼，還有商店的場景布置，這些其實(shí)都與買東西沒有太多的聯(lián)系，學(xué)生的思維會因此受到嚴(yán)重的影響，不能集中學(xué)生的注意力，從而會降低學(xué)生效率。

3 精心設(shè)計多媒體交互課件，避免脫離學(xué)生實(shí)際

在多媒體教學(xué)中，課件是必不可少的一部分，同時，英語知識也可以得到充分地體現(xiàn)，這樣的話，課件的設(shè)計就應(yīng)該成為教師重視的內(nèi)容，大致有以下幾個原則：

第一，要根據(jù)教育教學(xué)的規(guī)律，適合地涉及課件，使其與教學(xué)需求相符合，與教學(xué)的基本規(guī)律和原則相符合，例如，啟發(fā)性原則、遞進(jìn)性原則等，在課堂教學(xué)中，不斷滲入，這樣的話，學(xué)生的英語能力也會不斷得到提升。

第二，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對課件進(jìn)行設(shè)計。在課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生占有著極其重要的地位，若是學(xué)生的學(xué)習(xí)不能得到有效的促進(jìn)，那么，不管課件有多好，也不能發(fā)揮重要作用。

第三，在設(shè)計課件的過程中，要以學(xué)生的能力和素質(zhì)為基本要求。課堂教學(xué)最終要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到一定程度的提升，因此，在設(shè)計的過程中一定要全面，不能以點(diǎn)帶面，對于相關(guān)問題應(yīng)該更加全面細(xì)致地進(jìn)行考慮，這樣的話，教學(xué)的目的也就可以得以實(shí)現(xiàn)。但是值得注意的是，多媒體交互課件的設(shè)計一定要與學(xué)生的實(shí)際情況相符合，這樣一來，學(xué)生就不會與實(shí)際相脫離，所設(shè)計出的教學(xué)課件也不會脫離實(shí)際，也不會與教學(xué)內(nèi)容相悖，實(shí)際意義也不能預(yù)期的效果，即使在課堂教學(xué)中得到有效的應(yīng)用，也不能發(fā)揮應(yīng)有的作用，在這種情況下，學(xué)習(xí)效率也不可能發(fā)揮最佳作用。

4 利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，避免過于繁雜，分散學(xué)生的注意力

傳統(tǒng)的英語課堂教師一直以來都是教師不斷進(jìn)行演講式的教學(xué)，或者教師利用大量的習(xí)題練習(xí)，逼迫學(xué)生去學(xué)習(xí)英語知識，這樣的教學(xué)方法根本不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。所以，在英語教學(xué)中，將多媒體課件穿插于其中，從而使課堂有更為輕松的教學(xué)情景，這樣的話，不僅有生動的畫面，而且還可以讓學(xué)生更為直觀深入地了解，而學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性也會得到有效的激發(fā)和調(diào)動。

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