潤澤英語課堂，達成高效教學

摘 要：高效教學是一種教學形態，它是通過教師的引領和學生積極主動的學習思維；用恰當的教學方式激發學生的積極性、主動性，讓學生主動參與學習的過程，從而獲得較大容量的真正有效的知識。高效教學也是一種教學理想，達成高效教學意味著教師在單位時間里，將教學目標最大化和最優化。高效教學是教學永恒的主題，是教師永遠的追求。對課堂進行潤澤加工是達成高效教學的必要方式。

關鍵詞：高效教學 三維目標 微笑教學 跨文化意識 美育 導入

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）12（c）-0115-01

高效教學一直是教師們研究的主題，達成高效教學意味著在最短的時間內讓學生獲得最多的知識和鍛煉，可以取得事半功倍的效果。高效教學是每位老師夢寐以求的，幾乎所有的老師都對此進行過思考，我們應知道，高效教學中的“高效”是相對的。其本身是一個不斷追求和改進的過程，沒有盡頭。

各地區開展“高效課堂教學”以來，我逐漸對英語高效課堂有了一個全新的認識。那么如何才能達成英語的高效教學呢？我認為主要應從以下幾方面對課堂進行潤澤。

1 整合三維目標，潤澤英語課堂

《英語課程標準》指出：“課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。三個方面互相滲透，融為一體。”因此，在英語課堂教學中，只有整合“三維目標”，才能全面提高學生的英語素養，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎。落實在具體的英語教學實踐中，“三維目標”的確定，應該立足文本、學生、全面、科學，有側重地予以整合；“三維目標”的實施，應該從激發興趣入手，注重體驗感悟，引導主動探究，重視實踐運用，從而凸現學生主體；在課堂評價中，應該立足發展，倡導多元評價，強化有效引領，從而實現“三維目標”的整體融合，有效地達到目標。

教師在平時預設課堂教學的三維目標時，定位還是準確的，語言表達也還可以的，但是在課堂實施過程中卻又是另一回事了。在課堂教學時，更多的是注重知識和技能目標，而對于方法與過程及情感態度與價值觀這兩個維度的預設目標不怎么重視。也就是說在課堂教學中，方法與過程和情感態度與價值觀這兩個預設目標形同虛設。為什么呢？因為知識和技能目標一節課下來目標達成與否顯而易見，可后兩個目標卻不怎么明顯，不是一節課就能立竿見影的，所以常常被我忽視了。現在仔細想想，其實知識技能只是學生的眼前利益，真正影響學生學習的卻是方法與過程和情感態度與價值觀這兩個維度目標的落實。真不能說學生怎么樣，還要求教師不要鼠目寸光啊。

2 讓微笑滋潤英語課堂

這一點是對教師素質方面提出的要求，老師的微笑會傳遞給學生愛的情感，而愛是具有感染性的。學生思想品德的形成、知識的掌握、智能的發展與情感體驗緊密地結合在一起。特別是一名語言教師，在課堂上應具有“空姐”的素質，給學生一個溫馨的微笑。首先微笑能有效的融洽師生關系，古語說：“親其師而信其道”。學生的學習興趣與教師有直接聯系，學生通常喜歡哪位教師也往往喜歡這門學科。因此，教師應該熱愛每一個學生，保護學生的學習積極性，培養學生良好的學習興趣。其次，微笑創造輕松愉悅的學習環境，當老師走進教室，面帶微笑地給學生道一聲“Hello！”那么，學生的心情會無比愉悅，同樣會以愉快的微笑給老師道一聲“Hello！”通過教學實踐我深深地體會到，老師的微笑能與學生的心靈溝通，老師的微笑能激起學生的學習熱情，老師的微笑能使學生的思維始終處于興奮狀態，老師的微笑能給課堂創造一個輕松愉悅的環境。微笑看似簡單，但它卻是一位英語教師應具備的基本素質，也可說是一位英語教師應掌握的基本技巧。它需要教師在長期的教學實踐中慢慢養成習慣并巧妙地應用，它一旦被教師所掌握，就會化為一種神奇的力量，促進學生不斷進步！

3 讓“文化”潤澤英語課堂

學習英語的目的是能夠與他人成功的進行交流，培養跨文化意識，是外語教學的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的濃縮。對外語詞義的準確理解，需要對外族文化有比較深刻的理解。外族文化知識的獲得：一是通過對該族歷史文化的研究和學習；二是通過對該族語言文學作品的研讀；三是通過對該族文化生活習慣、生活方式等的了解。在不少教學內容中都涉及中西方的節日風俗，學生對我們中國的節日風俗尚且了解不多，對西方的節日風俗更是知之甚少。為了讓學生“有話想講，有話可講”，師生合作，利用不同的途徑搜集有關西方節日風俗的資料，有圖片，有文字，內容豐富，一個縮小了的西方世界出現在了學生眼前。如在學習完中國的傳統節日之后，通過視頻Flash動畫歌曲等學生喜聞樂見的形式，順勢導入了兩個國外的節日Halloween和Christmas，向學生們呈現了精彩紛呈的他國文化，并通過When’s…？What do people usually do on/at…等句型的問答，幫助學生在語言運用中了解他國文化，實現文化移情，讓孩子們在運用中接納并認同他國文化。

4 用“美”潤澤英語課堂

在教學中注重優化課堂教學結構，精心構建課堂教學的美感。蘇霍姆林斯基說：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正。”在英語教學中，通過滲透美育，促使學生對教學形式和教學內容產生濃厚興趣，讓學生受到美的熏陶，同時也把英語學習變得生動、活潑而有實效，也是英語教學的一個重要方面。愛因斯坦曾說過：“教學中無論是運用課文中美的東西去感染學生，還是教師用組織教學的藝術美作用于學生，都要把學生的熱情激發出來，讓學生將學校規定的功課當作一種禮物來領受。”課堂教學的藝術美，能增強學生積極參與學習活動的意識，提高學習興趣、領略成功的喜悅，在融洽的教學氛圍中，得到全面的發展，取得教與學的最佳效果。

達成英語高效還有許多技巧，有待于英語教師的研究與探索。總之，通過在優化目標、形象氣質、文化意識、情感教學、導入等幾個方面的潤化，總能夠有效地提高課堂質量。這些不僅充分體現新理念中“以學生為中心”的教學思想，最大限度的發揮學生的主體性，讓學生樂于學英語，善于學英語，而且還使教學活動的設計要符合新課標理念下新的教學目標與要求，激發學生的學習興趣，在完成任務的過程中體驗學習成功的愉悅，以完善和發展學生的綜合能力。

英語教學是一門藝術，教無定法，貴在得法。在英語教學中，教師應采取有效方式，鼓勵學生積極進取，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能達成真正意義上的高效。

參考文獻

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