淺談如何在中學教育中導入美育教育

摘 要：美育是培養學生認識美、愛好美和創造美的能力的教育。也稱審美教育或美感教育。美育要通過各種藝術以及自然界和社會生活中美好的事物來進行。通過藝術進行的美育就是藝術教育。在人的全面發展教育中，美育占有重要地位。

關鍵詞：教育 中學 培養 育人

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）12（c）-0120-01

1 中學課堂教育中的美育

教育的根本任務在于育人，所謂“育人”，就是要促進個體的身心發展，實現個體的社會化。其終極目標是人的身心全面、和諧的發展。教育的內容應該是以“育人”為目標，促進人全面發展的教學與實踐，而不只是知識的簡單積累。美育是以實現人的全面發展為宗旨的，通過美育不僅培養人們的審美能力還能塑造完美的人格，美化人類自身。在中學課堂教學中貫穿滲透美育教育，不僅是音樂、美術等藝術學科的任務，更是其他學科教學中應該承擔的責任。

首先，教師應塑造自身的整體形象，讓學生在課堂的第一瞬間就感受到美，教師是美育的主要實施者，從教師踏上講臺的那一刻起就應該給學生營造出一種美的學習氣氛。穿著得體、表情大方自然、面帶微笑、語音標準、聲音頓挫洪亮、板書整潔流利，用一個老師的形象美，教態美去感染學生，去激發學生對美的追求，使學生首先陶醉在充滿美感的的教學環境中去。

其次，在課堂教學中，利用且通過不同的課程引導學生去體味美。教學不僅僅是一門任務更是一門藝術，它是由教師和學生共同組成的，更是教和學兩個方面自然科學的組合。兩者相輔相成、共同促進，構成了和諧有序的課堂教學。在課堂教學中，教師可以根據所受教學內容巧妙設置一些引導方式去進行美育教育。例如，在語文教學中的散文和詩歌是可以進行一些背景音樂、背景故事的導入，同時展開聯想和擴展閱讀；在英語教學中可以設計背景環境進行角色扮演同時配以音樂、圖文；在數學教學中發掘數學的形象美、圖形美，利用數形結合的思想滲透美育；在化學教學中發現事物的結構美，將結構的美和生活的美融合在一起；音樂、美術就更不用說了可用擴展與豐富美育的內容直接培養學生的審美教育。總之，在所有課程的課堂教學中只要有一雙善于發現美的眼睛和一顆善于運用美的心靈，就能在課堂教育中滲透美育教育。

再次，在課堂教學中要充分運用多種教學手段，發揮多媒體和網絡技術的教學優勢，豐富與強化美育的手段，讓學生多方面多層次體味美。現代化教育的實施離不開現代化的教學技術和方法。教師借助新的教學手段和設備可以進行教學方式的轉變，改變以前單一對課本照本宣讀的模式，可以將課程中所要進行學習的內容加以動畫、圖像、聲音、情景等多種形式呈現在課堂中，展現在學生面前。同時，學生也因為教學環境多樣性的轉變與美化，提升了學習的積極性和熱情。新型教學手段的運用可以營造出更加優美的教學環境，用美的氛圍引導學生用美的氛圍感染學生，學生在不知不覺中體會美、感受美從而得到美的教育。

2 中學生活教育中的美育

除了在課堂中滲透美育教育以外，在學生的第二課堂也就是學生的平常生活中更應該滲透美育教育，通過課堂教育的引導使學生能夠在生活中注重美育的培養，塑造完美人格。審美作為一種具有形式化、動情化的教育特征，對于健全高尚的人格，塑造完美的人性，實現人與自然、人與社會和諧相處具有十分重要的歷史與現實意義。美育就是審美教育，如何在中學生的生活教育中發揮好審美教育是除了課堂學校審美教育之外最為重要的第二因素。我國近代著名教育家蔡元培說：“美育者，應用美學理論于教育，以陶養感情為目的者也。”既然是以陶養感情為目的的，就少不了學校的引導、家長的引導、社會的引導。

首先，是來自學校教育的引導。學校的課堂教育中通過審美教育的滲透已經在一些方面完成了美育的任務，但是這還遠遠不夠，需要進一步的引導來完成全面的審美教育。學校可通過開展課外、校外活動的方式來進行審美教育的引導，如校園美化活動、校外美育宣傳活動、學生在校外塑造校風學風活動。還可以通過課外任務的布置如閱讀有人生指導意義的書籍，我最喜愛的電影、我最喜愛的音樂，我最喜愛的美術作品、我愛家鄉等等展開學生自主的美育體驗，從而完成美育教育。這些活動進行的過程中可以讓學生拍攝圖片、收集資料、制作相關圖文小報，即引導了學生的思考又通過實踐讓學生感受到了美，也創造了美。

其次，是來自家長的引導。家長作為學生生活的主要關照者，是學生生活的老師。家長的一言一行對孩子產生極為重要的影響，要想自己的孩子在生活中能培養完美品格高尚人格家長的言行教育是必不可少且至關重要的。這就需要家長在生活中以榜樣的姿態和力量在生活的各個方面都表現出美的姿態，這樣才能進一步的引導孩子也能呈現出美的姿態。和諧的家庭環境，良好的家庭教育，豐富的美育體驗，都從不同的方面塑造著孩子完美品格的發展。

再次，是來自社會的引導。社會是人成長生活的大環境，在這個大環境中多種多樣的文化交繁復雜，其中也不免充斥著不利于中學生成長的有害信息和環境。在學校引導和家長引導的基礎上雖然學生能夠有一定的辨識度分辨美與丑，但是中學階段學生的自主能力還是較差，所以社會的引導教育也尤為重要。如在成人娛樂場所懸掛張貼醒目的警示標語禁止未成年人，電視媒體中減少甚至是杜絕丑惡低俗的娛樂節目與廣告信息，未成年欄目中檔次優質的提升，公共文化場合完美和諧的塑造等等都是社會能在培養中學生美育方面所能產生的引導。

3 結語

無論是來自中學課堂中的審美教育還是來自中學學生生活的審美教育，都能從不同的方面，全面的塑造中學生的理想、品格、素養，培養中學生學習美、欣賞美、創造美的能力。中學教育中的美育教育不僅需要學校的努力、教師的努力還需要家長的努力和社會的努力，只有在多方面努力教育的基礎之上才能夠實現完美的美育目標達到審美教育的最終目的。

參考文獻

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