略談小學(xué)語(yǔ)文課本劇的編演

摘 要：課本劇是把課文中敘事性的文章改編為戲劇形式，以戲劇語(yǔ)言來(lái)表達(dá)文章主題。課本劇是一種新型的學(xué)習(xí)方式，是一種集教學(xué)和娛樂為一體的綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式之一。課本劇教學(xué)順應(yīng)了兒童的身心發(fā)展規(guī)律，使孩子在玩中得知，樂中求真，教學(xué)中適當(dāng)安排課本劇能以多變的形式，多彩的內(nèi)容激勵(lì)學(xué)生保持飽滿的精神狀態(tài)，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：課本劇 創(chuàng)作潛能 興趣 編演

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2012）12（c）-0122-01

課本劇是把課文中敘事性的文章改編為戲劇形式，以戲劇語(yǔ)言來(lái)表達(dá)文章主題。課本劇是一種新型的學(xué)習(xí)方式，是一種集教學(xué)和娛樂為一體的綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式之一。這種方式重在學(xué)習(xí)過程，重在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，重在知識(shí)和能力的整合，有利于在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、組織策劃能力、互助合作精神。

課本劇教學(xué)把“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在課本劇活動(dòng)中，學(xué)生精神放松，課堂氣憤活躍，在愉快中得到知識(shí)，學(xué)到技能，鞏固知識(shí)，熟練技能。課本劇把原本乏味枯燥的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，創(chuàng)造興趣的激發(fā)也就為創(chuàng)造潛能的開發(fā)形成了動(dòng)力。

1 課本劇的資源

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，是指在教師指導(dǎo)下，從語(yǔ)文學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中選擇和確定專題主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)”，也就是說(shuō)，課本劇是以語(yǔ)文學(xué)科為主，兼顧各門知識(shí)的綜合性學(xué)習(xí)形式，其利用資源是非常豐富的。

語(yǔ)文教材是編排課本劇的主要資源。許多課本劇可以根據(jù)語(yǔ)文教材的內(nèi)容和要求，按照課本主題或通過改進(jìn)來(lái)設(shè)計(jì)改編的。我這次指導(dǎo)的課本劇的資源大多來(lái)自語(yǔ)文教材，比如《草帽計(jì)》《包公審驢》《挑山工》等。

2 如何編排課本劇

小學(xué)語(yǔ)文教材所選內(nèi)容大多文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵，題材、體裁豐富多樣，貼近生活，有一定的情節(jié)或意境。這些文章我們把它改編成課本劇，并通過課本劇讓學(xué)生自己把它表演出來(lái)，這種形式更能讓學(xué)生走進(jìn)課文的境界，更有利于學(xué)習(xí)積極情感和態(tài)度的產(chǎn)生；有利于在思考中掌握知識(shí)、豐富經(jīng)驗(yàn)；有利于在表演中發(fā)展語(yǔ)言、促進(jìn)交流；更有利于在多學(xué)科特別是音、美學(xué)科的貫通融合中培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力、展示精彩的個(gè)性。對(duì)于編排課本劇，筆者認(rèn)為應(yīng)該遵從以下幾點(diǎn)：

首先，明確主題。課本劇的編寫是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。是忠實(shí)于原文的主題，還是推陳出新？任何一個(gè)課本劇都必須有一個(gè)明確的主題：愛什么，恨什么；贊揚(yáng)什么，批判什么；學(xué)習(xí)什么，反對(duì)什么……此環(huán)節(jié)相當(dāng)于分析教材時(shí)對(duì)中心思想的把握。其實(shí)我們的教材每個(gè)單元也都是有主題的，熱愛祖國(guó)的，贊美英雄人物的，陶冶情操的，勵(lì)志的等等，這些也可成為我們課本劇現(xiàn)成的主題。

其次，安排人物。夸美紐斯說(shuō)：“強(qiáng)迫孩子們?nèi)W(xué)習(xí)的人，就是大大地害了他們。”確定演員應(yīng)尊重學(xué)生的意愿，一般不用指定方式確定演員。最好是采用學(xué)生自愿報(bào)名，或同學(xué)投票表決的方式來(lái)確定。這種方法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與意識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到很好的發(fā)揮。

再次，構(gòu)思情節(jié)。編演課本劇，既可以忠實(shí)于課文中的人物和情節(jié)，也可以根據(jù)主題的需要和表演的需要增添人物，增刪情節(jié)，如續(xù)編故事等。這一環(huán)節(jié)的編寫工作，需要師生展開想象，具有創(chuàng)新意識(shí)；大膽構(gòu)思，不要拘泥于教材。像課文《包公審驢》完全按照教本是很難表演的，于是我就對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，該刪的刪掉，要補(bǔ)充的另外找資料補(bǔ)充。這對(duì)于經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的作文作批改增刪的語(yǔ)文老師也應(yīng)該是駕輕就熟的。

最后，設(shè)計(jì)臺(tái)詞、動(dòng)作。課本劇的表演主要靠演員的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。因此，在編寫劇本時(shí)，教師就必須根據(jù)劇中人物的個(gè)性特點(diǎn)，認(rèn)真提煉每個(gè)演員的個(gè)性化臺(tái)詞，設(shè)計(jì)每個(gè)演員的個(gè)性化動(dòng)作。臺(tái)詞語(yǔ)言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡(jiǎn)練明確，要口語(yǔ)化，要適合舞臺(tái)表演。

3 課本劇的表演

表演課本劇，它是促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和個(gè)體人文特征全面、整體發(fā)展的有效途徑。表演課本劇同時(shí)又是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。改編后進(jìn)入表演，個(gè)人的創(chuàng)造性發(fā)揮達(dá)到巔峰，圍繞劇情的推進(jìn)和人物性格的表現(xiàn)，動(dòng)作、表情、對(duì)話都達(dá)到高度的個(gè)性化。

表演時(shí)，觀看的學(xué)生把臺(tái)上形象與自己創(chuàng)造的形象進(jìn)行對(duì)照，把別人對(duì)形象塑造表現(xiàn)的技巧與自己的努力結(jié)果相對(duì)照，不斷調(diào)整充實(shí)，使形象更為豐富，臺(tái)上臺(tái)下，交流創(chuàng)新成果，共同提高語(yǔ)文素質(zhì)水平。如果學(xué)生能舉手回答問題，固然說(shuō)明該學(xué)生大膽，不過假如學(xué)生能在舞臺(tái)上展示自己的口語(yǔ)乃至肢體語(yǔ)言，我想這對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的膽量是一個(gè)不錯(cuò)的嘗試。有的學(xué)生能大膽回答問題，但讓他表演時(shí)卻顯得扭扭捏捏，心跳臉紅。以課本劇方式學(xué)習(xí)語(yǔ)文，可以使學(xué)生得到鍛煉。在表演《草帽計(jì)》時(shí)，我先組織學(xué)生以4人小組學(xué)習(xí)表演，人多力量大，膽子也大，平時(shí)膽子小的同學(xué)一看到有伴也敢站出來(lái)展示，當(dāng)某一組表演得精彩時(shí)，我會(huì)建議他們逐個(gè)表演，讓全班同學(xué)仔細(xì)觀看，然后點(diǎn)評(píng)。這樣一來(lái)，表演便成了人人參與其中的一件樂事，成了爭(zhēng)先恐后上場(chǎng)的閃亮舞臺(tái)。特別是王國(guó)強(qiáng)同學(xué)，他能根據(jù)自己富有表演的天賦，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一個(gè)手勢(shì)，都和課文內(nèi)容緊密聯(lián)系，給同學(xué)們留下了深刻的印象。

通過我的教學(xué)實(shí)踐證明，編排、表演課本劇是十分重要的，因?yàn)樗且愿倪M(jìn)課堂教學(xué)、改革教學(xué)方法、拓展課堂結(jié)構(gòu)、整合教學(xué)資源、張揚(yáng)教師和學(xué)生的個(gè)性、實(shí)現(xiàn)人格內(nèi)涵與教學(xué)資源的真正“碰闖”、實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升、塑造完善健康的人格的有效途徑。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳忠豪.小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論[M].北京師范大學(xué)出版社，2004.

[2] 佚名.怎樣寫課本劇.