高中政治課堂學生自主學習能力的培養(yǎng)

摘 要：高中政治課堂要想培養(yǎng)學生自主學習的能力，首先教師要創(chuàng)設自主學習的環(huán)境，給學生足夠的自主空間，推動高中學生和教師之間進行雙向互動。教師還要發(fā)揮誘導作用，幫助學生突破思維束縛，提高運用所學知識的分析、解決和研究問題的能力。

關鍵詞：高中政治課堂 學生 自主能力 培養(yǎng)

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）12（c）-0124-01

高中政治課是理論性和政策性都較強的課程，但是由于政治課程的枯燥性，使許多學生對學習高中政治的興趣不大。因此，教師要想辦法改進教學方法，采用行之有效的教學手段提高高中政治課堂中學生自主學習能力的培養(yǎng)。

1 教師要創(chuàng)設自主學習的環(huán)境，給學生足夠的自主空間

1.1 教師要給學生創(chuàng)設自主學生的環(huán)境

要想培養(yǎng)學生學習高中政治的自主學習能力，教師必須給學生創(chuàng)設自主學習的環(huán)境。首先教師要改變傳統(tǒng)的教師主體地位，讓學生占據(jù)課堂的主體，并承擔起主導的作用。教師要重視自主探究學習方式的滲入，讓學生能夠深入聯(lián)系自己的生活實踐以及情感體驗，促成自主學習能力的提高，并能夠獲得可持續(xù)性的發(fā)展。教師要積極調(diào)動學生的情感體驗，激發(fā)起學生自主參與課堂的積極性。

1.2 教師要把培養(yǎng)學生的自主學習能力放在首位

教師可以讓學生掌握科學的自主學習的方法，就要讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，并提高學生的自主學習能力。雖然政治課在很多人眼里是個枯燥的課程，但是高中政治教師要能大膽地進行教學改革，讓學生通過啟發(fā)式教學、討論式教學、自主學習和自主發(fā)展嘗試自主學習高中政治課堂。在課前，教師要布置學生進行相關課程的預習，并提高預習的時效性。教師要指導學生在進行預習的時候要做好預習筆記，初步培養(yǎng)學生課前自主學習的習慣。學生在預習的時候要做好眉批以及學習提綱、聽課提綱等來提醒自己在學習以及復習中需要注意的問題。在上課的時候，學生要善思善想，要能認真思考新舊知識之間的聯(lián)系。教師只有把培養(yǎng)學生的自主能力放在首位，才能讓學生真正學好高中政治。

2 教師要設置相關的問題啟迪學生的智慧，訓練學生的政治語言表達能力

2.1 教師要提出難易度適中的問題啟迪學生的思維

在高中政治課堂上，教師要針對學生學習興趣不強的特點，結(jié)合學生的知識層次以及教學目標提出難易適中的問題啟迪學生的智慧。教師在提問前要選好提問的方式，要精心設計問題。在課堂提問的時候，要能夠迅速激發(fā)起學生的注意力，讓學生通過釋疑問難掌握本課的重點難點。如在《中國共產(chǎn)黨執(zhí)政：人民和歷史的選擇》的講解中，教師可以把問點放在執(zhí)政方式上。教師要根據(jù)學生的層次確定好提問的方式以及難易程度，如在《中國共產(chǎn)黨執(zhí)政：人民和歷史的選擇》的提問中，教師針對不同的學生可以設置難易不同的提問，對于層次一般的學生教師可以提問“中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)和宗旨分別是什么？”對于思維能力比較突出的學生教師可以讓學生結(jié)合材料說明黨的執(zhí)政方式的體現(xiàn)，讓每一種層次的學生在每堂課中都能夠有所收獲。

2.2 教師要熱情鼓勵學生思維，并耐心等待學生的回答，同時及時評價

教師要有效提問，針對知識點加深學生對教學內(nèi)容的理解。在課堂教學的過程中，教師要把握提問的時機對學生進行有效提問。教師要熱情鼓勵學生，并耐心等待著學生的回答并及時給學生評價。如在課堂提問的時候，當學生暫時不能回答教師的提問，教師要能適當引導，并耐心等待學生進行回答。而在學生回答得不徹底的時候，教師要引導學生的思維，并要消除學生的畏難情緒，讓學生積極主動地參與到學習中來。對學生的提問教師要明確指出對錯，營造積極主動的集體思維氛圍。

3 教師要推動高中學生和教師之間進行雙向互動

3.1 教師要推動高中學生和教師之間的相互交流

高中學生已經(jīng)具備了獨立的思想意識，同時高中學生通過網(wǎng)絡掌握的信息更為充足，更加具有激情，也具有了強烈的創(chuàng)新精神以及自主意識。高中政治教師要能根據(jù)學生的年齡特點，在培養(yǎng)學生自主學習能力的時候要加強師生之間、生生之間的互動。教師要創(chuàng)造條件讓學生積極主動地參與到教育教學活動中，真正成為高中思想政治教育的實踐主題以及思維主體。

3.2 教師要發(fā)展高中生自我管理、自我教育能力，并促進高中學生對高中思想政治教育內(nèi)容的價值認同以及自主踐行

高中生自主學習能力的提升，可以讓學生真正有意識地發(fā)展自己的思維，并能夠獨立地提出問題以及解決問題，并能以自我為教育對象，從他律走向自律，讓高中政治的學習成為學生踐行的理性自主性。高中思想政治教育要讓學生能夠認同主導型的思想教育內(nèi)容，教師就要培養(yǎng)學生的自主能力，促進學生對思想政治教育內(nèi)容的價值認同以及自主踐行。

4 教師要發(fā)揮誘導作用，幫助學生突破思維束縛，提高運用所學知識的分析、解決和研究問題的能力

4.1 教師要通過精妙簡要的點撥，充分發(fā)揮誘導作用，指導學生運用學到的知識解答各類練習題

學生學習的目的是為了運用，教師要指導學生解決各類高中政治課試題或與高中思想政治課相聯(lián)系的綜合試題。學生通過試題的測試檢測自己運用所學知識的能力，并學會自主復習和提升相關的政治思維能力。

4.2 教師要指導學生利用所學的政治知識解決現(xiàn)實問題以及社會問題

學生學習政治的目的除了要運用所學的知識進行知識測試之外，還要學會運用科學的政治理論來解決現(xiàn)實問題以及社會問題。如當社會上出現(xiàn)一系列政治、經(jīng)濟問題的時候，教師要引導學生運用所學到的知識做出較為合理的判斷和預測。

總之，高中政治課堂中學生的自主學習的能力是在學習的過程中逐步培養(yǎng)起來的。教師要根據(jù)學生的知識層次以及教學內(nèi)容選擇適合的教學方式進行教學，讓學生能夠產(chǎn)生對思想政治課學習的興趣和動機，形成自主學習習慣，提高自主學習能力。

參考文獻

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