淺談如何打造初中數學高效課堂

摘 要：如何打造高效率課堂是現在數學課程改革的一項重要議題，作為一名初中數學課程教師，除了要做好教育教學工作，取得優異的教學效果，還要努力研究初中數學課程的種種規律，讓教學和研究有機結合，最終打造出適應學生學習的教學方法。

關鍵詞：初中數學 高效率 課堂

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）12（c）-0129-01

“有效的課堂”是教師永恒的追求。課堂教學中的低效甚至負效的活動使教師教得辛苦，學生學得辛苦，如何減輕學生課業負擔，使教師高質，高效地開展課堂教學，構建真實有效的數學課堂，是新課程改革最中心、最緊迫的任務。課堂教學是教師和學生“教”與“學”活動的關鍵環節和有效的組織形式，也是學生獲得文化知識、訓練思維能力和增強各種能力的重要途徑。

數學課堂教學有效性是指教師遵循數學課堂教學活動的客觀規律，在所規定的教學時間內，能夠合理運用教材，采取恰當的教學方法策略，創造和諧的學習氣氛，激發學生學習，促進學生主動參與，自主探索、協作互助，讓學生在學習數學知識的同時，培養學生創造性地利用數學思維和實踐能力，形成良好的學習態度和正確的價值觀，從而促進學生全面健康發展，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。

1 高效率課堂內涵

課堂破局的真正奧秘在于“學習能力”，只有會學才能減少對“教師”和“教”的依賴。因而我們主張素質教育的主要素質恰是“學習能力”。課堂一旦墮落為“知識本位”時，教學就變成了灌輸和死記硬背，學生便變成了“知識的奴仆”，教師則變成了“知識的販賣者”和“二傳手”。唯有敢于把學習還給學生，突出學生的主體地位，我的課堂我做主，讓學生去“經歷”并且“經驗”，學習的過程才充滿生命的律動，因律動而感動，因情感的介入而生動和靈動，所謂主體，既包括自主性、主動性和創造性，三性應始終在課堂上得到體現。

2 充分意識數學的實際應用價值

數學是思維的體操，學習數學可以培養、鍛煉自己的邏輯思維能力。根據新課標的精神，不僅要讓學生學會一定的知識，更為重要的是通過一定的技能，為以后的工作道路打下堅實的基礎。這就證明數學對于學生而言很重要。要幫助學生充分認識數學的重要性并講深講透，只有讓學生充分認識到掌握數學知識的重要性和必要性，學生平時才會刻苦學習并保持持久的動力。

3 轉變教師自身觀念，提高自身素質

俗話說，要想給學生一碗水，教師自身必須有一桶水。備好每一節課是實施數學高效課堂的前提。教師如果沒有備課就走上講臺，就如一個沒帶武器上戰場的士兵一樣心慌。教師對于一節課的教學目標、教學重難點、教學過程等不能做到心中有數的話，又如何能上出一節高效的課呢？作為教師，不但要備課，還要花時間深入鉆研教材，緊緊圍繞課題精心設計教學過程，做到“兩個吃透”，吃透教材、吃透學生。數學課堂的“精講多練”，為數學教師的備課提出了更為嚴格的要求，即如何進行有效的教學設計，讓其在有限的時間內達到最佳的效果。因此，數學教師要想把“高效課堂”這艘船開好，就必須揚好“備課”這片帆。

4 培養學生興趣

興趣是最好的老師。在數學的學習中，學生感到最難的莫過于繁多的公式定理，學生記不牢，也就用不好，而單純的死記硬背，又往往容易記錯。這時老師若對某些公式加以概括提煉，編一些形象的口訣、圖表，學生會很感興趣，樂開接受，記憶牢固，會收到事半功倍的效果。

如在解不等式組中，我總結了幾句口訣：“都大取大，都小取小，大小小大中間找，大大小小取不了。”經過分析，學生自己體會到了這句話的奧妙，感到原來這么簡單，興趣大增。很快就能變繁為簡，變難為易。先前對數學的恐懼，甚至是厭惡已不復存在，極大地增加了他們學習數學的興趣。

5 提升學生數學素養，打下終身學習基礎

為提高新課程改革條件下數學教學效率，應該適當開展旨在培養學生的學習習慣和課后自己總結能力的記數學周記活動。數學教師要求學生記周記，在周末系統回顧本周學習內容，提出問題，找出知識漏洞，然后教師要根據學生周記情況調整教學計劃，指制定改進措施。學生們大多能夠總結一周主要學了哪些數學知識，能夠解決哪些生活中碰到的與本周學習的數學知識有關的問題，體會到了學習數學知識的實用性，鍛煉了學生發現問題和解決問題的能力，從另一個角度激發了學生學習數學的積極性，提高了課堂效率。

6 適時的指導和總結，掌握科學的數學思想與方法

適時的指導和總結，使學生自覺的運用科學的方法學習。如平行四邊形面積的計算，可以先引導學生回憶小數乘法是怎樣轉化成整數乘法去計算的，在提出平行四邊形面積的計算是否也可以運用轉化的方法呢？轉化成什么圖形？再組織學生剪一剪，拼一拼，看能不能轉化成長方形，再逐步推導出計算公式。以此類推，在教學幾何圖形的有關知識或概念時，都可以引導學生運用轉化的方法，借助已有的數學知識來研究新問題、解決新問題。長期訓練，幫助學生形成一定的自主學習能力。

7 構建和諧融洽的師生關系

教師和學生在教育、教學過程中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度等。師生關系既受教育活動規律的制約，又是一定歷史階段社會關系的反映。良好的師生關系，是提高學校教育質量的保證，也是社會精神文明的重要方面。新型師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。總而言之，注重建立民主、平等的師生關系，用心與學生溝通，會更好地提高課堂效率，打造高效率課堂。

參考文獻

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[2]楊祥明，甘慶軍.新課程理念下重構有效數學課堂的探索與嘗試[C].江蘇省教育學會，2006.