圖式理論對旅游專業英語教學的指導作用①

摘 要：圖式理論對旅游專業英語教學，尤其是英語文本的閱讀教學中提供了科學的理論基礎。本文分析了圖式理論與英語閱讀之間的關系，指出運用圖式理論指導旅游英語教學有著很好的教學效果。

關鍵詞：圖式理論 旅游英語 英語教學

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）12（c）-0130-01

1 圖式理論

1781年，德國哲學家康德（Kant）認為背景知識對閱讀起到關鍵性的作用。英國心理學家巴列特（Barlett）在此基礎上發展成圖式理論。巴列特（Barlett）認為讀者應根據自己先前已有的知識來理解文章的意義。圖式理論的主要作用是用來說明人對客觀事物的理解過程，而閱讀理解是運用圖式對閱讀材料進行理解、加工和評析過程。當閱讀材料中的線索激活了學生頭腦中的圖式之后，圖式中的變量就會被閱讀材料中的信息具體化，使他們認知新知識。圖式是“代表個人對事物、人或環境的知識的認知結構，它包括對所認識的對象的特點以及這些特點的相互關系的認識”，圖式理論指導讀者處理新的信息。

2 圖式理論與閱讀教學

圖式理論在英語閱讀教學過程中有三種模式：自下而上模式、自上而下模式和交互式模式。傳統的英語閱讀模式為“自下而上”（Bottom-up）閱讀模式，讀者通過閱讀字、詞、句，從而理解全文的意思。隨著應用語言學和心理語言學的發展，“自上而下”的閱讀模式（Top-down model）被引進課堂。自上而下的閱讀模式強調背景知識在閱讀中的作用，通過調動學生的知識儲備。20世紀60年代，在前兩者的基礎上，相互式模式（Interactive model）被提出來。相互式模式認為，閱讀是相互作用的過程，需要調動對語言的理解和知識儲備兩方面才能更好理解文本內容。

3 圖式理論在英語旅游專業教學中的運用

旅游專業英語課程的學習目的是使學生具備英語聽、說、讀、寫的語言能力以及熟練運用旅游英語專業詞匯和旅游英語常用的表達方式的能力，使學生能夠正確使用英語為外國游客服務，向外國游客介紹我國文化，同時掌握對外旅游接待中跨文化交際能力。

通過對圖式理論的深入研究，我們可以在教學中找到最佳的方式，讓學生更好、更準確、更全面了解旅游知識，掌握英語技能。

3.1 旅游英語教學中的中國文化的滲透

背景知識是旅游英語教學中最重要的部分，學習旅游文化是旅游教學的重要組成部分，文化是包括知識、信仰、藝術、法律、道德、風俗等復雜系統。旅游與文化相輔相成、相得益彰。學習旅游英語要學習外國的文化，同時要了解中國的文化，來彌補在中學階段文化學習的不足。學生在走向工作崗位后，才能向世界人民傳播中國文化，讓世界更多地了解中國，這是旅游英語教學不可忽視的重要任務。

在教學中，中西方文化的對比也是重要的教學手段，通過這樣的方式，給學生構建一個完整的圖式塔，形成完整的知識儲備。

3.2 構建完整圖式塔，重視知識的積累

在旅游英語專業的教學中，教師要在教學中激活學生頭腦中已有的圖式，將英語知識和旅游知識有效地融合在一起。在課堂教學中調動學生的知識儲備，學生才能更深刻地理解文章，有的放矢，學習新知識，學生才不會覺得材料過難，對學習的興趣增大，從而更好地提高教學效果。

激活學生已有圖式還可以大大提高閱讀速度。教師在課堂教學中可以采取有效方式去激活學生已有的內容圖式知識。（1）導入方式。教師在開始進入課文之前，可以充分講解與課文有關的文化知識。同時，讓學生回憶自己的親身經歷，讓學生對旅游地點有植入圖片式形成形象思維，這樣下來，閱讀速度和準確度明顯提高。（2）利用多媒體技術。在課堂上，可以通過照片、圖片的形式反映出現地理風貌、自然景觀、歷史文物、名勝古跡、英美國家的節日習俗、生活習慣、人情往來，之后學習語言文字材料，不但對課文內容有了透徹理解，而且還以圖像的方式加深記憶并豐富了頭腦中的知識網絡，創造新的圖式。

旅游英語的學習重在培養學生語言基本功，而旅游英語是專業外語課，其特點是注重交際能力和實際運用英語的能力，能夠在現實生活中傳授有關旅游英語的基礎知識，熟悉專業詞匯，了解旅游英語的特定表達方式。目前的旅游英語教學現狀存在著不少問題，在傳統的旅游英語教學中，大多數教師還是采用語法翻譯法的方式講授課程。這種方式在課堂中師生互動的機會比較少，學生缺少真實的語境，不僅不能調動學生學習的積極性，反而會引起學生的厭學情緒。因此，旅游英語教學急需在這方面探索有效的教學理論，應該從注重學生知識結構及語言技能方面做進一步探討。圖式理論對閱讀教學的指導作用已為大家所熟知，而該理論在旅游英語教學中也將起到很好的效果。

4 結語

圖式理論對于以旅游英語為代表的英語專業教學有積極的推動作用，尤其在閱讀中，對于學生感覺較難的文本閱讀教學，通過交互式圖式理論閱讀模式，可以彌補傳統教學模式的不足。通過增加文化知識，培養良好閱讀習慣等，構建圖式塔，形成完整知識儲備，讓教學效果達到最佳階段。通過教學實踐，充分證明圖式理論的應用能夠提高學習者的閱讀理解能力，對提高英語學習有很好的作用。因此，教師在教授閱讀過程中合理運用圖式理論是有效的手段，對旅游英語專業的教學有良好的促進作用。

參考文獻

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