提高初中英語課堂教學的有效途徑

摘 要：教學反思是貫徹二期課改精神，提高英語有效課堂教學的途徑之一。明智的英語教師可以通過教學反思，從自己或他人成功的教學案例中獲取經驗亦可從不夠完美的教學案例中，汲取營養、吸取教訓。從而不斷改進課堂教法，積累教學經驗，提高英語課堂教學效率。從一個初期的教育工作者，逐步成為有著豐富經驗的教學骨干。

關鍵詞：教學反思 有效課堂教學 教學案例

中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）12（c）-0090-01

有效課堂教學是每一位中學英語教師的教學目標。因此，如何提高英語教學效率，是有十幾年教齡的我不斷思索的問題，二期課改要求我們廣大的教師在備課、上課的時候，一定要以學生為主，要以學生發展為基點。多考慮學生的基礎，學生的需求。如何讓二期課改精神在我們的課堂上體現出它的內涵，我認為反思就是一條貫徹二期課改精神，提高教學效果的有效途徑。通過反思，教師不斷改進課堂教法，積累教學經驗，從而豐富課堂，提高英語課堂教學效率。反思性教學不僅可以使教師及時發現教學中存在的問題，而且還可以促進教師自我完善和不斷提高。不經常反思的教師不是成功的教師。

教學反思是教師完成一堂課后回顧、總結這一堂課是否成功，是否達到預期的目標，并分析不同層次的學生在這堂課上的收獲，自己的教學方式更適合那些層次的學生。同時教師也能從教學反思中及時地對教學中的“得”與“失”進行認真而全面地分析、總結及時調整教學策略。教學反思是教師從樸素的教學經驗中，逐步形成有自己特色的教學理論，從而在自己的教學領域中發揮個人的優勢在英語教學上有所建樹。

在了解了教學反思在我們英語課堂教學中的作用和方式之后，如何來進行反思呢？我在英語教學實踐中總結出如下四步：（1）這一堂課，我制定的教學目標是否符合新教材的特點？（2）我導入新課的方式是否恰當？（3）我這樣設計的教學效果怎么樣？（4）我該如何改進，才能達到預期的效果？

在學八年級教材Nobody Wins這一單元時，我一開始制定的目標是讓學生掌握一定的詞匯，了解文章大意能夠復述課文。課堂上我發現學生對人物的性格、語言、形象特別感興趣。我將原來的教學目標做了如下調整：讓學生分析文中人物的性格；在遇到危險時該如何脫身；分組表演劇情。先通過閱讀讓學生了解文章所提供的信息，再讓幾個程度較好的學生分別概括各節的段落大意，然后分組討論，分組表演。最后老師給出總結、評價。這樣極大地調動了學生的積極性，表演的效果很好。第二次實踐課的效果很好，說明反思教學目標起了很大的作用。

在學七年級教材Electricity時，我一開始用講故事的方式引入這堂課，認為這樣會引起學生的興趣。我引出本杰明.富蘭克林如何在雨天發現雷電等引出本課電。由于學生對本杰明·富蘭克林不甚了解，饒了好多彎子才講到主題，費了很多時間。經過這堂課我反思我這堂課的引入不恰當。還不如開門見山直接提問點的重要性，引出電來。于是在另外一個班我按上述分析的方式開門見山直接提問電的重要性，引出電。同學們積極性很高舉了好多身邊的例子。通過反思引入我找到了解決問題的方案。之前沒經過反思的教學方案與教學反思后的教學方案效果大相徑庭。沒有比較分不出優劣。

對不足之處的反思，促進了我們教學的改善、有利于我們更好的進行教學，我在教學中找到了三條促進教學反思的途徑：

（1）同學科之間同課異構教學反思。同學科教師之間由于教學經驗不同、對教材的分析和理解上也存在差異。誰的教學理念先進、教學方法得當、課堂教學效果好，只有在教學實踐中才能得到檢驗。明智的教師是把別人先進的東西用到自己的課堂教學上，活學活用；而不是閉門造車、因循守舊。因此，教學反思不能只是教師本人的獨立思考。因為教師個人的自我思索可能受到其思維方式和認識水平的局限，不能充分達到預期的目的。為了提高教學反思的效果，同學科之間開展一些合作式的同課異構教學反思活動是很必要的。

（2）同年級不同學科之間的教學反思。很多老師只在同學科教師之間進行教學交流，互相聽課、評課。其實不同學科之間亦有聯系、且互相滲透。經常聽聽不同學科的公開課、并在一塊相互討論、切磋共同反思，會得到更不一樣的啟發；收獲會更多。教學思路也會更清晰、更條理；教學方法也會更恰當。比如：我在講授八年級教材Three Forms of Water這一單元水的三態變化時，就受到物理課的啟發。利用物理方面的知識很清晰地畫了簡單的示意圖，講解得很順暢，同學們很容易理解。這一課的教學效果比之前不用物理知識講解的效果要好很多。

（3）建立良好的師生關系，經常和學生一起進行反思。教和學是一對矛盾，如何和諧融洽師生關系，對完成教學至關緊要。常有這種情形：某一學生與某一門課的老師關系很融洽、和諧，學習效果比別的科目要好。可見，教師的人格魅力也起著至關重要的作用。教師在生活上要多關心學生，跟他們平等相處，成為他們信任的朋友。這對于幫助學生搞好學習，提高成績，起者著很大的作用。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂等情緒的變化，處處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，學習更有效。

教學反思是每一個有經驗的教師在自己的教學之路上必須具備的一種能力和素養。教學反思是一種高尚的精神活動，是精神產品的再生產，是一種有益的思維活動和再學習活動，是一個不斷肯定和否定的認識過程。自我反思有助于改造和提升教師的教學經驗，沒有經過反思的經驗是狹隘的、片面的經驗，系統性不強，可能會造成膚淺的認識，無助于甚至阻礙教師的專業成長。年輕的教師應堅持不懈地進行教學反思，從中吸取教訓，總結經驗，及時調整教學策略，才能形成自己獨特的教學風格，適應新課改。

總之，學會教學反思是每一位英語教師從擁有樸素的教學方法到逐步形成自己日益成熟的教學理論的必不可少的過程。十幾年的英語教學工作，使我深刻的認識到教師這個職業，不僅要有過硬的專業知識，而且要有愛心、耐心、恒心，更主要的是要不斷進行教學反思，不斷總結自己教學經驗，提高自己的教學能力，同時自己要積極進取，不斷的提高自身素質，多聽有經驗老師的觀摩課，取其精華，并將其運用到自己的教學當中，不斷反思自己教學中的不足，更新觀念，提高初中英語課堂教學的有效性。