學“會”選擇愛的方式

摘 要：教師在自己的成長和發展中，需要不斷地學習、不斷地探索、不斷地積累，在過去幾年學習中，發現自己教學中存在一些誤區：（1）把學生當成成人而不是孩子，更不是自己孩子；（2）用罰抄作業方式愛自己的孩子；（3）一味的訓斥，不懂得去了解孩子?？傊?，教育也是一門藝術，讓我們懷揣著一顆火熱的愛心，去進修好這門課，學著“會”更好地愛我們的孩子。

關鍵詞：孩子 理解 愛心

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）12（c）-0225-01

一個教師在自己的成長和發展中，需要不斷地學習、不斷地探索、不斷地積累，需要通過自己的持之以恒，堅持不懈的努力和錘煉來實現不斷進步、日臻完善的目的。在這個過程中，我們可能會走很多彎路，但讀書應該是使我們少走彎路的捷徑之一。下面我把教學中，存在一些誤區，在讀書學習中取的進步的小例子給大家分享一下。

誤區一：把學生當成成人而不是孩子，更不是自己孩子。

剛參加工作時，眼里總是容不下一粒沙子，看到的總是學生的缺點，總是想訓斥，看不到學生的閃光點，不懂的包容；總拿成人的標準要求學生，從來不把學生看成孩子，更別說把學生看成自己的孩子。隨著年齡的增長和自己的閱歷使自己越來越博愛。《給教師一生的建議》一書中寫的很好：“像愛自己的孩子一樣，全心全意愛學生；像培養自己的孩子一樣，盡心盡力培養學生；像重視自己的孩子一樣，真心真意尊重學生；像包容自己的孩子一樣，誠心誠意包容學生；像要求自己的孩子一樣，真情善意嚴格管理學生?！边@句話深深的印在我腦海里，我一直用這幾句要求自己的行動。2007年帶的班級中有一個男孩子，他和班級里面的其他同學關系很不好，原因是他性格比較怪辟，行為有點偏激。比如說，有時別人拿他書看一下，他就覺得別人在偷他的書，然后自己會用自己唾液把整個書涂一遍；會正在好好上課呢，突然用自己的頭碰自己桌子；老師正在上課時，還會突然大聲說一些侮辱性的語言，類似這些讓人覺得不可思議的事情頻繁發生。這樣一來其他孩子覺得他好玩，就常拿他看玩笑，使這個男孩子的行為越來越偏激。我先是教育欺負他的孩子，讓這些孩子不再欺負他，并幫助他能友善的對待每件事，但其他孩子還是不愿意找他玩的，盡管不再給他開玩笑，可以看出他很孤獨。我只能找這個男孩，從他自己身上做些改變，但多次談話，苦口婆心不見效果。我一度也想放棄，甚至也覺得很生氣，因為他牽涉我的太多精力，經常打亂我的工作次序，但轉念一想不行，他還是個孩子，在他的人生關鍵期不能放棄，再者說，要是我自己的孩子也這樣孤獨生活，是件多么可怕的事情。我又從小組評比入手，一方面通過讓他改掉惡習，讓別人覺得他勝任小組長的角色（這男孩子學習成績還是挺好的），并適時的談心教育；另一面讓同學也多幫助著點；還有只要能在他身上找到一點閃光點，就在班級里表揚，就像自己的孩子一樣幫助他。一個學期下來，雖然最后他也沒有跟其他孩子一樣，但進步還是很大的。

誤區二：用罰抄作業方式愛自己的孩子。

罰學生抄作應該是大多數教師都可能用過的“教育”學生的方法，在剛工作時，我也用過，覺得這個方法真不錯：一方面可以使孩子下次不敢再犯錯誤；另一方面還讓學生在抄的過程中“可能”學到了知識?？墒钱旈喿x到《好媽媽勝過好老師》中“打孩子是一種陋習和惡習。一個用武力征服兒童的成人，無論財富多么豐厚，地位多么顯赫，學問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現。這一瞬間，你以為自己強大而正義，其實是缺少理智，恃強凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡—— 在愛的名義下施暴，此時此刻你的行為如此粗野，不過是個穿西裝的野人。”時，引起了我的反思。雖然，我從來不動手打學生，但常在學生學習不認真或犯了錯的時候，會罰他把作業重寫一遍，甚至幾遍。其實，當用這種做法時，我們可能在那個瞬間取得了勝利，得到了孩子表面的應允，卻在他們內心埋下了厭學的種子。并且，我們一方面要求孩子認真學習，一方面又把學習作為懲罰手段用在孩子身上，可想而知，當學生書寫的時候，想到老師懲罰的情景，不反感才怪呢。所以，在以后的教學中，我避免了此類的事情發生。

誤區三：一味的訓斥，不懂得去了解孩子。

當看到孩子犯了反復強調過不許犯的錯，他還是犯錯時，心里的火一下就上來了，忍不住就發起脾氣來了，把孩子暴訓一通，孩子在老師恐嚇下，勉強認錯，可是，最終效果還是很差的，下一次還會繼續犯，我自己也很郁悶，為什么自己說的話不管用。后來讀了《魏書生的班主任藝術》這本書，魏書生老師自己十分重視學生情感的培養和熏陶，他讓學生把人當作一個廣闊的世界去看待，想五千年以后的地球。走錯了路，犯錯誤，他不是訓斥、整治，而是以導師之情、民主、平等的態度讓學生寫“說明書、心理病歷”，來達到疏以成通、導以成行的目的，以此來使學生自我認識、自我教育。“教師的疏導的責任是很大的。學生的思想航船既可導向河汊擱淺，也能導入大海乘風破浪。不要輕易責備學生不該做這樣，不該那樣，而要引導學生去干這樣，去干那樣。趨利避害，樂以忘憂，流連于美好廣闊的精神境界而忘返狹隘自私的小圈子”。要了解學生心靈，要讓他們信服你，接受你，必先疏通他們的思想，使他們心悅誠服地接受教育，這樣方可能進到他們的心靈，探索他們的需求，從而在學生的心靈世界中耕耘、播種、澆灌，讓他們的心靈綻放出真誠善良、美好光明、積極向上的花兒。在這種巨大的精神力量感召下，即使有很多惡習的、心理陰暗的學生，也會不由自主地被感染，從而萌生出否定自己錯誤、摒棄自己不良行為的強烈愿望，最終被引入一個全新的陽光地帶。后來，自己吸取魏書生這種走進學生心靈的精華，才能讓學生受我的情感打動，理解到我灌輸給他們的道理，讓我最終能順利轉變一個又一個的差生，使他們成為為社會創造財富的勞動者。

總之，教育也是一門藝術，讓我們懷揣著一顆火熱的愛心，去進修好這門課，學著“會”更好地愛我們的孩子，為祖國的明天培養更多的新一代德才兼備的合格人才，讓我們的民族屹立于世界民族之林！