提升小學思想品德課堂教學有效性策略探究

蔡偉

摘要：在小學思想品德課堂教學中，教學效果往往沒有多么理想，而影響課堂教學效果的原因是多樣的，既有小學生思想智力發育不完善等學生自身素質原因，又有教材太過政治化無法激發學生學習的主動性的原因。蘇聯教育學家贊可夫說：“對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。”教師在進行小學思想品德的教學時，應以激發學生學習興趣為主，調動學生學習的主觀能動性，使學生能夠自己投入到學習中，達到課堂學習的最大化效果。

關鍵字：小學；思想品德；有效性

在小學課堂思想品德教學課堂中，教師應對學生的思想品德素質進行合理培養，應制定優秀的教學策略，提升課堂教學的有效性，從而使學生能夠在課堂教學中更好地提升自身道德品質。那么，教師應如何制定教學策略，提升課堂教學的有效性呢？下文，筆者來做一番探究。

一、導入教學法，激發學生學習興趣

美國教育學家布盧姆說過，“學習的最大動力，是對學習材料的興趣。”。教師在激發學生學習興趣時，應從教材入手，激發學生對教材內容的探究沖動，進而使學生能夠以一種探究心理去投入到學習中，提升學習效率。教師可以在課堂中實施導入教學法，通過動作、語言、圖像或音樂等與教學內容相關的多種元素，將學生注意力吸引到課堂教學中來，從而達到激發學生學習興趣的目的，進而提升課堂教學的效率。

例如，筆者在講《蔚藍色的地球》這一課時，便利用多媒體播放出茫茫宇宙中漂浮的地球，通過唯美的幻燈片吸引學生的眼球。然后筆者再通過提問如下問題將幻燈片和教材聯系起來，激發學生對教材的探究沖動。“同學們看到地球的形狀是一個橢圓形，那么最早人類是怎么知道地球是一個橢圓形的呢？”“又是誰第一次親眼看到地球的形狀呢？這些我們課本中都有記載，讓我們打開課本……”最后筆者再對學生的學習進行引導，就很好地達到了這節課堂的教學效果。

導入教學法以通過多種新鮮的元素激發學生的學習興趣為手段，刺激學生主動學習，進而使學生能夠在主動學習中，提升課堂學習的效果，更加有效率地達成學習目標。并且導入教學法可以使學生感受到思想品德學習的多樣性，從而產生長期的學習興趣，對學生今后學習的展開能夠起到很好的作用。

二、直觀教學法，促進學生體驗情感

在小學思想品德課堂教學中，更為重要的教學目標應是提升學生的道德品質。教師可以通過多媒體播放一些和教材內容相關的視頻影片，來使學生觀看進而促進學生能夠產生一種情感共鳴，從而在情感的驅動下提升自身道德品質。

例如，在講《說聲謝謝》這一課時，筆者先通過多媒體播放白方禮老人的事跡，讓學生體會這種無私奉獻的精神，然后跟學生說：“謝謝不只是口頭上的客套，更多的是發自內心感謝，白方禮老人逝世于2005年，他資助的很多學生都還沒來得及親口對他說一聲謝謝，那些學生是多么遺憾啊！所以同學們在生活中遇到了幫助你們的人之后，一定要及時說謝謝，無論這個人是不是你身邊認知的人。”在這節課堂教學中，筆者通過采用直觀教學法，使學生更好地體會到了“說聲謝謝”的必要性和重要性，促進了學生道德觀念的發育。

直觀教學法以播放多媒體視頻影片的方式，在學生眼前營造了一種直觀情境，使學生通過直觀地看，感受到視頻蘊含的豐厚的道德情感，從而促進自身道德品質的提升。并且直觀教學法使學生不用再體會文字內容，而是以一種圖像的形式將教學內容展現在學生眼前，這就降低了學生學習難度，提升了課堂教學的有效性。

三、生活化教學，促進學生認知世界

小學思想品德更多的教材內容還是讓學生認知世界，進而促進學生良好世界觀的形成。教師在課堂教學中可以展開生活化教學，一方面生活化可以使學生從身邊去接觸、認知思想品德，加深學生對思想品德的理解程度，另一方面，生活化可以使學生更好地切入到課堂教學中來，提升課堂教學的質量。

例如，在講《公共場所拒絕危險》這一課時，筆者便通過話語切入生活：“同學們都去過公園或者商場這些公共場所吧，有沒有誰留意到無論是哪個公共場所都會有警示牌呢？”“那么誰知道哪些警示牌都是什么樣子？都有什么樣的含義呢？”然后筆者通過與學生的問題互動，來從生活的角度將教材內容詮釋了一遍，再引導學生回到教材，學生對“公共場所拒絕危險”這個概念和注意事項就有了一個深刻的理解和認知。

教師通過采取生活化教學，可以培養學生在生活中觀察思考的習慣，對于學生形成優秀的觀察思考能力能夠起到極好的作用。并且生活化教學還可以使學生對思想品德課程在生活中的表現形式有所了解，進而能夠更加認真地對待思想品德課程，努力學習思想品德知識，進而提升課堂教學的有效性。

綜上所述，教師在小學思想品德課堂教學中應根據小學生學習心理變化，靈活制定教學策略，對學生進行素質教育，使學生的思想品德素質能夠得到綜合地提升。教師在課堂教學中，可以參考上述三種教學方法，以多種角度切入教學，使學生對學習充滿積極性，進而能夠達到課堂教學的最大化效果，提升課堂教學的有效性，培養具有優秀思想品德的學生。

參考文獻：

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[2]駱秋菊.新時期小學德育教學的有效性教學策略分析[J].考試周刊，2018（04）