從校訓看差異

校訓是學校培養理想人才的素質，是教育的終極目標。東、西方大學在這方面存在著重大的差異。

一些西方大學為何能夠取得驕人的科學成就？看看這些大學的校訓，就知道它們何以能夠培養出這么多的人才。

求真、追求真理，是西方教育的終極目標。哈佛大學的校訓就是“追求真理”。這個“真理”既包括人類社會的，也包括自然界的。

要求真，就必須獨立地思考，不受權威左右，不受政治影響，不拘一格去探索。科學研究的天敵要么是被別人束縛，要么是自己束縛自己。斯坦福大學的校訓就是：“讓自由之風吹吧！”

求真也罷，自由也罷，最終落腳點還是個人的智慧。加利福尼亞大學的校訓就是：“讓你的智慧點亮這里！”

愿意下定決心做苦行僧去探求真理的畢竟是少數人。那么，就會有人問：“既然那么苦，為什么要去追求真理？”答案就是加州理工學院的校訓：“真理可以使人自由”。

再好的理論，再偉大的思想，要造福人類，就必須落實在生產技術上。美國麻省理工學院的校訓是：“既要學會動腦，又要學會動手。”

上述幾所美國著名大學的校訓，結合到一起就是科學教育的藍圖。

比較的結果是驚人的，看看中國幾所名列前茅的大學的校訓，就知道我們的教育目標與西方是多么不同！

清華大學：自強不息，厚德載物

北京大學：愛國、進步、民主、科學

北京師范大學：學為人師，行為世范

浙江大學：求是·創新

復旦大學：博學而篤志，切問而近思

武漢大學：自強、弘毅、求是、拓新

這些校訓，雖然措辭不一樣，不外乎以下幾個方面：

第一，重視道德修養；第二，強調學習態度；第三，強調知識面。

中國高校的校訓幾乎都來自儒家的經典，把提高道德修養作為教育目標，本身沒有任何錯。但是我們也必須認識到，以培養君子為首要目標的教育是不可能培養出大科學家、大思想家的。而西方的大學特別強調學生要為社會服務，解決人類面臨的科學難題。如果我們用兩個詞分別來概括東、西方教育終極目標的差異，就是：中國教育的終極目標是“君子”；西方教育的終極目標是“大師”。

（摘自科學出版社《為什么中國出不了大師：探討錢學森之問》 作者：石毓智）