促進學生寫真情實感作文的教學策略

【關鍵詞】作文教學 真情實感 策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）10A-

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作文教學是語文教學的重要環節，每一位語文老師都深知作文教學的重要性，總是想方設法激發學生的寫作興趣，教給學生形式多樣的寫作方法，可學生寫出來的好文章卻為數不多。

很多學生在寫作文時缺乏個性的表達，缺乏真情實感的抒寫，假話、空話、套話太多。不少教師依然喜歡從自己的主觀愿望出發，提出高標準、嚴要求，要求學生作文時“立意要高，要有意義”，“想象科學，合乎邏輯”，“語言生動，注重修辭手法的運用”，結果部分學生亂套用文章，亂模仿文章，寫出了缺乏真情實感的作文。真情實感是作文的生命。那么，教師如何在寫作教學中引導學生說真話、實話、真心話，寫出具有真情實感的文章呢？筆者認為，可以從以下四個方面來引導。

一、創設寬松和諧的課堂氛圍

教師應當在作文課上創設民主、寬松、和諧的教學環境與學習氣氛，允許學生大膽設想，敢于質疑；鼓勵他們創造想象，最大限度地激發學生思維；鼓勵不同觀點的相互碰撞、交流，營造民主、寬松、活潑的課堂氛圍。這不僅能讓學生主動地發揮自己的潛能，愉快地、創造性地學習，而且能融洽師生關系，讓學生在課堂上想說話，說真話，大膽地敞開自己的心扉。

例如，為了讓學生對活動有更深刻的體驗，筆者先讓學生進行一次有趣的“貼鼻子”游戲。在兩位同學做完游戲之后，筆者正準備引導學生回憶游戲過程，沒想到一個學生站起來說：“老師，我們想請你也來給小丑貼個鼻子，好嗎？”筆者只好被他們蒙住眼睛，完成了一次難忘的貼鼻子游戲。寫作文時，全班大部分同學寫的都是筆者貼鼻子的經過。

由此可見，教師在作文課上要注意師生心靈的溝通，增進師生的相互了解，營造民主、寬松、和諧、溫馨的課堂氛圍，以調動學生習作的欲望，促進其提高習作水平。

二、挖掘豐富多彩的寫作素材

豐富多彩的生活為我們提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。我們不僅要教學生學會觀察生活、體驗生活、思考生活，向生活要素材，還要鼓勵家長在條件允許的情況下，帶孩子出去走走，見見世面。只有對生活有了真切的體驗，寫作的素材才能逐步增加。其實，生活中的素材隨處可見，只是孩子們年齡尚小，不善于發現素材罷了。

例如，同學們春游時看到的美麗的泰興公園，不僅是大人們休閑娛樂之處，也可以作為孩子們筆下最美的景點之一；在學完“動物”這一單元后，要求學生模仿《變色龍》的寫法，描寫一種動物，校內小河里的紅鯉魚又成了孩子們觀察的目標；為了讓孩子們養成幫父母做家務事的習慣，筆者布置他們在家做了一次煎雞蛋的實踐活動，孩子們寫出的活動后的感悟感人至深；夾珠珠、木頭人、扳手腕等游戲，既讓孩子們體驗了游戲的快樂，又為習作積累了不少的素材。

三、巧用形式多樣的評價機制

在每一個人的潛意識里都有被承認、被肯定的欲望。因知識、經驗等方面所限，一個孩子冥思苦想寫出來的文章在成人看來，仍然會有諸多的毛病。如果辛苦寫成的文章換來的是老師的指責和否定，那么學生必然失去興趣和信心。興趣是最好的老師。教師要盡可能地找出學生文中的閃光點，給予真誠恰當的肯定，用積極的評價激發學生習作的興趣，誘發創作的動力，并用激勵性語言寫下評語，使學生享受成功的喜悅。要盡量發掘學生的優點，學生每運用一個新詞、好句，表達一個準確的比喻，流露出一份真摯情意，產生一個獨特觀點，都應該予以鼓勵。在批改時，對學生富有個性化的語句都畫上表揚符號。學生看到自己的作文被老師賞識，自然而然就會克服畏懼作文的心理，在每一次習作中感受快樂和成功的喜悅，提高寫作的興趣。

四、發揮榜樣的作用

小學生都有模仿的天性，那些在他們眼中有意義的，能夠增強他們自尊心的行為，他們都樂意模仿。習作時，筆者常拿班上寫得較好的學生作文念給大家聽，對于自己熟悉的人物，他們更容易接受。平時，筆者注意收集學生寫得較好的作品，讓他們大膽投稿，結果班上一名學生寫的作文發表在?？兑淮t》上，這給全班學生一個很大的觸動和鼓勵。于是，很多學生的筆更勤了，優秀作品不斷出現，《愛就這么簡單》、《智嫦娥勇斗惡逢蒙》、《一次有意義的實踐活動》等作品相繼在各級各類征文大賽上獲獎。筆者還將平時作文和日記中優秀的文章打印后編成班刊，看見自己的文章入選，學生的習作欲望更強了，興趣也更濃了。

總之，作文教學應在一個輕松的環境中進行，教師在作文教學中要調動、保護學生作文的積極性，努力創造一種寬松的氛圍，放低評價標準，給予正確的引導，這樣學生才會表達出真情實感。

（責編 黃鴻業）