讓幼兒愛上跳繩

【關(guān)鍵詞】幼兒 跳繩 教學(xué)

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）10A-0096-01

跳繩是一項能鍛煉全身的綜合性運動項目，它既能促進幼兒大腦、腦干、小腦的發(fā)育，又能增強幼兒的體質(zhì)。幼兒時期，孩子的手腳協(xié)調(diào)能力不強。作為幼兒教師，可以通過讓幼兒學(xué)跳繩來訓(xùn)練手腳的靈活性，從而促進幼兒動作的協(xié)調(diào)性。

在跳繩教學(xué)中，部分老師不能幫助幼兒分層遞進地掌握動作。不少教師采用演示教學(xué)法，教師自己先示范，然后讓幼兒機械地跟著跳。在孩子跳得不好或跳不起來時，老師不是給孩子講解、糾正，而是一味地讓孩子反復(fù)練習(xí)，一個跳不好就跳十個，甚至更多。整個學(xué)習(xí)的過程，缺乏游戲的趣味性，幼兒學(xué)起來感到枯燥無味，漸漸地也就對跳繩失去了興趣。

那么，我們該如何優(yōu)化跳繩活動的教與學(xué)，真正讓幼兒主動地參與到跳繩活動中，讓他們愛上跳繩、學(xué)會跳繩呢？

一、借助視頻，激發(fā)跳繩欲望

幼兒活潑好動，要想讓他們安心的學(xué)習(xí)，首先要調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在跳繩教學(xué)中，教師要抓住幼兒的年齡特點，巧妙地安排教學(xué)內(nèi)容，激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如，在開展跳繩活動前，我給孩子們準(zhǔn)備了與教學(xué)相關(guān)的視頻，整個跳繩視頻中，有簡單的單人跳，還有各種花樣跳繩。課始，我指著電視機對幼兒說：“小朋友們，今天這節(jié)課，我們一起先看個表演，好嗎？”幼兒對電視比較感興趣，一聽說要看電視，個個都興致勃勃，坐得端端正正的。“小朋友們，在看電視時，老師有一個要求，選一個你喜歡的畫面，仔細(xì)觀察，一會老師要提問。”視頻結(jié)束后，我問幼兒：“視頻中的小演員跳得怎么樣？”有孩子說跳繩的種類真多，有孩子說跳繩真好玩……多數(shù)的孩子都表示自己也要學(xué)習(xí)跳繩，其中一些孩子迫不及待地站起來對著我嚷嚷：“老師，你也教我們學(xué)跳繩吧，我們現(xiàn)在就去。”孩子們的興趣已經(jīng)被充分調(diào)動起來了，我立即拿出事先準(zhǔn)備好的繩子進行教學(xué)。孩子們聽得非常的認(rèn)真，小手、小腳也在不停地模仿老師。

可見，運用多媒體，把所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容直觀、形象地展現(xiàn)在孩子面前，避免了單一的說教，容易激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

二、分層教學(xué)，讓幼兒體驗成功

跳繩需要四肢的配合。由于幼兒的手腳協(xié)調(diào)能力不強，因此，在實際的教學(xué)中，教師不能籠統(tǒng)地組織教學(xué)，而要根據(jù)幼兒的個體差異進行分層教學(xué)。

1.教師要注重示范

幼兒有很強的模仿能力，他們愛模仿老師的一言一行。在實際教學(xué)中，教師要規(guī)范自己的示范動作。有的教師在示范時，總是很隨意，這種不正確或不到位的示范會干擾幼兒的學(xué)習(xí)。因此，教師在示范時，要突出動作要點，同時要注意運用語言加以講解，幫助幼兒理解。

2.分層教學(xué)，降低難度

由于幼兒手腳還不是很協(xié)調(diào)，在跳繩教學(xué)中，教師要將教學(xué)內(nèi)容分解，循序漸進。比如，剛開始可以讓幼兒聽節(jié)奏跳，教師數(shù)節(jié)奏，幼兒聽著老師的口令跳。再給幼兒講清楚跳繩時腿應(yīng)該怎么跳，然后讓幼兒一邊拍手，一邊跳動，初步鍛煉幼兒手、腳的協(xié)調(diào)能力。在幼兒掌握了節(jié)奏之后，讓幼兒徒手模仿跳繩，按照節(jié)奏甩動雙臂。最后，讓幼兒拿繩嘗試練習(xí)。整個過程，幼兒在老師的指導(dǎo)下，學(xué)得輕松自如。

3.教師要注重指導(dǎo)

幼兒在初學(xué)時，不能熟練掌握動作要領(lǐng)，常常在不經(jīng)意間出現(xiàn)各種錯誤。因此，教師要對幼兒加強指導(dǎo)，及時幫助幼兒糾正錯誤。而對于協(xié)調(diào)能力不好的幼兒，要對他們降低要求，要通過鼓勵，增強他們學(xué)習(xí)的信心。

三、游戲激勵，促使幼兒自我練習(xí)

幼兒有很強的好勝心，在平時的教學(xué)中常常會聽到幼兒在別人面前炫耀自己的成績。比如：“我會……你會嗎？”“我能自己洗臉，你能嗎？”……可見，幼兒特別喜歡跟其他小朋友比賽、競爭。在跳繩教學(xué)中，教師就可以抓住幼兒這一心理特點，調(diào)動他們跳繩的積極性。

例如，我根據(jù)大班幼兒喜愛挑戰(zhàn)性活動的特點，在跳繩活動中，我設(shè)計了沖關(guān)游戲。活動前我說：“小朋友們，今天我們進行一次跳繩沖關(guān)游戲，好嗎？”孩子們聽后，特別的興奮。“第一關(guān)，跳繩1個，第二關(guān)，跳繩2個…沖過幾關(guān)就能得幾朵小紅花。”在我宣布游戲規(guī)則以后，孩子們個個摩拳擦掌，有的說：“跳繩難不倒我，我一定能得第一，得5朵小紅花。”有的說自己一定比其他小朋友厲害。……見他們信心十足，我趁機說：“老師給你們10分鐘練習(xí)，10分鐘之后比賽。”我話音還未落地，孩子們已經(jīng)開始自主練習(xí)起來。正是抓住了幼兒的心理需求，利用競賽游戲把幼兒的積極性調(diào)動起來。

當(dāng)然，幼兒存在著個體差異。在跳繩活動中，教師要做有心人，及時采取適合幼兒年齡特點的教學(xué)方法。通過形式多樣的教學(xué)手段，讓幼兒愛上跳繩，讓跳繩活動在幼兒園里遍地開花。

（責(zé)編 黃珍平）