提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 效率 提高策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）10A-0043-01

在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，為了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中用最少的時(shí)間，獲取最佳的課堂效果，對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求。教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上靈活地運(yùn)用各種教學(xué)手段，來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

一、從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手

魯迅說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”興趣是學(xué)生求知的先導(dǎo)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。”例如，在教學(xué)“商不變的規(guī)律”時(shí)，我用學(xué)生喜歡的故事導(dǎo)入：有一天，小燕子和大黑雞進(jìn)行計(jì)算比賽：3500÷700=？小燕子馬上搶答到：“等于5。”大黑雞用豎式一算，還真是這個(gè)數(shù)。小燕子取得比賽的勝利。同學(xué)們，你們知道小燕子是用什么方法計(jì)算的嗎？今天老師就教你們學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)，你們想學(xué)嗎？我用有趣的故事引發(fā)了學(xué)生的興趣，此時(shí)學(xué)生的心靈與教師產(chǎn)生了共鳴，學(xué)生們積極主動(dòng)地投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。

二、在學(xué)生動(dòng)手方面做文章

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，只有讓學(xué)生自己經(jīng)歷新知的形成過程，學(xué)生的知識(shí)和能力才能同時(shí)得到發(fā)展。動(dòng)手操作活動(dòng)，能讓學(xué)生在“動(dòng)”中促思，積極地進(jìn)行探究。

例如，在教學(xué)“平行四邊形面積公式”時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.想一想：能否把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形？

2.剪一剪：沿著平行四邊形的一條高，剪下來。

3.拼一拼：把剪下部分移到右邊拼一拼。

4.比一比：這兩個(gè)圖形有什么關(guān)系？什么變了，什么沒變？

5.議一議：平行四邊形和轉(zhuǎn)化后的長(zhǎng)方形有什么關(guān)系？平行四邊形面積公式是怎樣的？

（長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬，平行四邊形的面積=底×高。如果用S表示平行四邊形的面積，用a和h分別表示平行四邊形的底和高，那么，平行四邊形的面積計(jì)算公式可以寫成：S=ah。）

6.評(píng)一評(píng)：小組交流各自的“轉(zhuǎn)化”方案及推導(dǎo)方法，師生共同評(píng)價(jià)其合理性，科學(xué)地補(bǔ)充完善各組的方法。

7.用一用：用自己推導(dǎo)的公式，解決一些實(shí)際問題。

通過這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分參與其中，不僅可以使學(xué)生參與教學(xué)的整個(gè)過程，而且還促進(jìn)了思維發(fā)展，達(dá)到了數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生既長(zhǎng)知識(shí)又長(zhǎng)技能的目的。

三、讓生活走進(jìn)課堂

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步與發(fā)展。”例如，教學(xué)《長(zhǎng)度單位》時(shí)，讓學(xué)生量一量自己的課桌、文具盒、課本等；教學(xué)《比例尺》時(shí)，出示校園平面圖，讓學(xué)生同實(shí)際事物進(jìn)行對(duì)比；教學(xué)《三角形》時(shí)，讓學(xué)生找一找三角形的穩(wěn)定性在生活中的具體應(yīng)用；教學(xué)《利息》時(shí)，讓學(xué)生到銀行看看利率、算算利息。這些熟悉的生活現(xiàn)象，不僅激起了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，而且讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。

四、把現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂

靈活運(yùn)用多媒體，能通過鮮明的色彩、逼真的畫面和動(dòng)聽的音樂等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，把教材中靜止的插圖變成動(dòng)感的畫面，展現(xiàn)知識(shí)發(fā)展變化的過程。這有利于突出知識(shí)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。例如，教學(xué)“圓面積計(jì)算公式”時(shí)，學(xué)生在公式的推導(dǎo)過程中，對(duì)“等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形”的道理就難以理解。為此我用多媒體演示：把一個(gè)圓2等分，用藍(lán)、紅分別表示兩個(gè)半圓，再把兩個(gè)半圓分成8個(gè)相等的小扇形，讓小扇形一個(gè)個(gè)從圓中“飛出來”排成兩列，拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方形閃爍顯示，再依次進(jìn)行16、32、64等份的方法割補(bǔ)，讓學(xué)生通過對(duì)比，直觀地看出等分的份數(shù)越多，越接近長(zhǎng)方形。然后，再通過多媒體課件的演示，使學(xué)生懂得了圓半徑、圓周長(zhǎng)的一半和所拼成長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬之間的關(guān)系，從而推導(dǎo)出圓面積計(jì)算公式。通過演示，讓學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣中留下了“化圓為方”的深刻表象。這有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)由感知→表象→抽象的心理轉(zhuǎn)化，取得了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。

總之，為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們要以教學(xué)理論作指導(dǎo)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、不斷積累、不斷完善和創(chuàng)新，努力探索出更有活力的教學(xué)途經(jīng)與方法，使我們的數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力。

（責(zé)編 羅永模）