打造數學高效課堂的四種方法

【關鍵詞】數學質量 提高方法

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）10A-0044-01

減輕學生課業負擔，是當前課改的一大熱點問題。通過長期的教學研究與課堂實踐，筆者深深體會到運用“四大妙法”，能夠有效提高課堂教學質量。

方法一：注重課前預習

長期以來，很多老師認為數學不必課前預習，越神秘越好，這樣才能引發學生的好奇心，激發興趣，吸引注意力。殊不知此種認識有失偏頗。因為通過課前預習，可以使學生初步了解新課的基本內容及新、舊知識之間的內在聯系以及自己難以解決的問題，這樣在教學新課時，學生是帶著問題來上課的，指向明確，就會特別注意，效果就會特別好。而對那些通過預習仍似懂非懂的內容，通過課堂的學習，就會加深理解。所以說課前預習是實現高效課堂的前提。

方法二：精心備課

備課是課堂教學的起點和基礎，是決定課堂教學質量高低的重要一環，也是課堂教學藝術的重要組成部分。教案是教師備課形成的成果。好的教案是實現高效數學課堂的基礎。

長期的教學實踐告訴我們，沒有預設的課堂是放任自流、雜亂無章的。高效是建立在有效的基礎之上的，高效課堂就是從有效的備課開始的，而備課要做到“六備”：備教材、備學生、備教法、備學法、備教具、備練習。備課越充分、教案設計越詳細、越科學合理，課堂上就會減少“損耗”，課堂教學效率就會越高。

方法三：構建“趣”“活”課堂

1.趣。大家知道興趣是最好的老師。新版《數學課程標準》強調：“數學教學活動，特別是課堂教學應激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生的數學思考。”你的教學有趣，就會充分調動學生學習的積極性，他們就會全身心地投入到學習活動中去，在老師的引領下，不知疲倦地去探求新知，把學習當成一種享受、一種樂趣。一節課結束了，學生會情不自禁地說：“啊！這節課怎么過得這么快。”

那么，怎樣才能達到這種境界呢？我認為首先應該注意創設有趣的課堂教學情境，做到課伊始趣即生。例如，2002年我校陳榮鳳老師到省里參加課堂教學大賽榮獲一等獎的《節約能源》一課。上課時，師生角色轉換，師說：“同學們，我是《中國環境報》福安記者站的特約記者，你們是嘉賓，現在我們一起來錄制一組節目好嗎？”生：“好。”一下子就把學生的熱情調動起來了。接著讓學生觀看一組聲像并茂的資料。學生的熱情空前高漲，發表見解，收集資料，評選節水標兵，設計節水方案。整節課以學生的活動為主，課堂氣氛活躍，其樂融融。

其次，要使課堂有趣，教學內容應貼近學生的生活實際，使學生感到學習的內容就在身邊，很熟悉。這有利于學生體驗與理解。

第三，上課時，適當使用一些幽默性的語言，讓學生感到趣味橫生、意味無窮。

2.活。學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，而不能是一個沉悶的、呆板的教學過程。如果教學過程是教師“一言堂”，那只會抑制學生的思維，削弱學生的興趣。在課堂上就會出現講話、做小動作、睡覺等不良現象。因此，我們在備課時，就要考慮采用哪些方法，使課堂“活”起來。

方法四：講究實、新

1.實。課堂教學既要講究趣，更要注重實。如果說趣是花的話，那么實就是果。因為創設情境，營造氛圍，目的就是調動學生的學習積極性，讓學生積極地投入到學習活動中來，通過動手實踐、自主探究、合作學習，以更好地掌握本節課的學習內容。例如，我校張清老師教學“圓柱和球”時，在課的設計上既講究趣又注重實，課堂上先讓學生通過眼睛觀察、動手操作，引發思考，從而掌握圓柱和球的特征。

2.新。要使課堂教學有效，一定要注重課堂教學的創新。只有創新才能給課堂注入新的內涵、新的活力；只有創新才能讓課堂不斷煥發新的生命力。如果課堂教學墨守成規，一成不變，天天都是同一種模式、同一種方式，學生不厭煩才怪。學生厭煩了，哪來學習的熱情和興趣？因此，我們的教學一定要不斷地創新，變著法子，讓學生喜歡上我們的課。

總而言之，要想打造高效的數學課堂，教師就必須多想“法子”。筆者歸納的“四法”，若對教師有幫助，也就達到寫本文的目的了。

（責編 羅永模）