提高小學體育課堂有效性的途徑

【關鍵詞】小學體育課堂 有效性 途徑

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）10A-0048-01

《體育課程標準》（2011年版）強調要使課程有利于激發學生的運動興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧發展。筆者認為，只有提高小學體育課堂的有效性，才能更好地促進學生的全面發展。那么，在實際教學中，教師應該如何提高小學體育課堂的有效性呢？

一、創設趣味性的教學情境

在教學中，教師應突出學生的主體地位，發揮教師的主導作用，為學生創設趣味性的教學情境，以提高學生的學習興趣。教師創設形象具體的教學情境，使學生獲得具象的體驗，寓教學活動于具體形象的情境中，有利于激發學生的學習興趣和調動學生的學習積極性。實踐證明，在小學體育教學中運用情境教學法是有效的、可行的。

例如，教學跳繩。教學時，筆者先講解和示范跳繩的動作要領，然后讓學生練習5分鐘。接著，筆者讓學生談談自己的練習體會，向同學們講解自己是如何跳繩的，交流怎樣才能跳得更好、更快、更久。當學生掌握了一定的跳繩技巧之后，筆者創設了“喜羊羊與灰太狼比賽‘闖關’”的情境，并提議學生們模仿喜羊羊與灰太狼，進行“闖關”比賽，這一提議得到了全體學生的響應。筆者將學生分成幾個小組，把活動場地劃分為若干個區域，要求學生在不同的活動區域中要使用不同的跳繩方法（如向前甩繩、向后甩繩、單腳跳、雙腳跳、單雙腳互換等）進行“闖關”。這樣教學，把跳繩技巧訓練變成了趣味競技游戲，既使學生體會到了跳繩的樂趣，又實現了技能的培養，很好地落實了教學任務，提高了課堂教學的效率。

二、開展安全的體育活動

小學體育課大多數是戶外活動課，很容易發生傷害事故。筆者認為，有效的體育課堂，首先應該是安全的體育課堂。因此，在教學過程中，教師一定要對體育活動進行有效組織，在開展體育活動前，對動作要領要講解到位，要對學生進行安全意識教育，使學生提高安全意識。教師還應該在體育教學中滲透安全教育，使學生在潛移默化中提高安全意識，以提高體育課堂的有效性。

例如，在組織“開火車”、“老鷹抓小雞”、“手牽手向前跑”等集體性較強的戶外體育活動時，教師應該先制定較嚴謹的游戲規則，并明確提出相應的安全注意事項，必須向學生強調：在活動過程中，如果出現不安全行為，就算失敗。這樣，能使學生提高安全意識，自覺進行安全操作。在活動過程中，若出現違規行為、不安全現象等，教師要及時發現并制止。在活動結束后，教師除對獲勝的一方進行表揚外，還要對學生注意安全的行為進行積極評價，以提高學生對安全的重視程度。

三、使用激勵性的教學評價

學生之間存在明顯的個體差異，在教學活動中，教師不能僅用一種評價尺度，切忌“一刀切”地對待學生。簡單粗暴地評價學生是不可取的，教師直接否定學生會打擊學生的學習自信心，使課堂沉悶乏味。教師在對學生進行評價時，一定要用民主和諧的方式，使用適當的語言與態度，充分尊重學生的個體差異，多用帶有鼓勵、表揚性質的評價，給學生以正能量，使學生獲得學習的快樂，從而健康發展。

例如，在一節籃球技巧訓練課上，學生們正在進行上籃練習，有一個學生在運球過程中不小心把手中的球運丟了，籃球滾出了球場，這引起了同學們的哄笑。這個學生臉紅紅的，顯得很不自在。這時，筆者走過去輕輕地拍拍他的肩膀，說：“沒關系，我們一起去把球撿回來。再來一次好嗎？老師相信你肯定能做得很好，加油哦！”他鼓起勇氣再一次運球上籃，這次他的動作很標準，籃球被準確地投入了籃筐中。筆者帶頭鼓起了掌，并口頭表揚了他，還借著這個機會，再次強調了上籃的技術動作。在同學們的贊揚聲中，這個學生露出了自信的笑容。

總之，在小學體育教學中，教師要努力鉆研教學的方式和方法，通過多種途徑提高課堂教學的有效性，提高體育課堂教學的質量。

（責編 雷 靖）