小學語文結課要有“味”

【關鍵詞】語文 結課 方法

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）10A-0049-02

結課是課堂教學的最后一個環節。在小學語文課堂教學中，一個好的結課能夠給教學帶來畫龍點睛之效。但是，目前一些教師在小學語文教學中，在結課環節僅僅是引導學生對一堂課的學習進行總結與評價。這當然是結課的一種方式，但是，長此以往學生就會覺得厭煩，沒有新鮮感。在小學語文教學中，教師要進行藝術性的結課，要讓結課富有“滋味”，讓學生細細品嘗，回味無窮。

一、突出“情味”

文章不是無情物。入選小學語文教材中的課文，大多語言優美，情感豐富，并且語言和情感兩者之間是和諧統一的。語文課程標準也十分強調語文教學工具性與人文性的統一。在小學語文教學中的結課環節，教師要善于挖掘課文中的情感，突出“情味”，再一次掀起學生的情感熱潮。

【案例掃描】《爺爺的蘆笛》（蘇教國標本小學語文第十二冊）結課片段。

師：同學們，“爺爺”的笛聲總是能夠讓人們有美的向往：當你生活在風和日麗的日子里，“爺爺”的笛聲能夠讓你心曠神怡，因為這笛聲是清脆的，這笛聲是悅耳的。當你生活在驚濤駭浪的日子里，“爺爺”的笛聲能夠讓你勇往直前，因為這笛聲是勇敢的，這笛聲是激情的。“爺爺”用笛聲告訴強強，一個人在成長的過程中必須要歷經磨難。這一篇課文分別寫了哪里的蘆笛？

生：夢中的蘆笛。

生：眼中的蘆笛。

生：心中的蘆笛。

師：（隨機板書，并圈出“心中的蘆笛”）是呀，“心中的蘆笛”給了強強成長的力量，同時也給我們帶來了很多啟發。在這一節課的最后，讓我們再來讀一讀課題：“啊，爺爺的蘆笛！”。（教師在課題前加上感嘆詞“啊！”）

師：來，假如這是夢中的蘆笛，應該怎么讀？

（學生讀）

師：假如這是眼中的蘆笛，應該怎么讀？

（學生讀）

師：假如這是心中的蘆笛，應該怎么讀？

（學生讀）

師：同學們，剛才通過你們的不同朗讀，很好地表現出了夢中、眼中、心中蘆笛的不同。老師希望“爺爺”的蘆笛聲也同時能夠永遠地留在你們的心中，伴隨你們茁壯成長。下課！

【案例分析】一堂好的語文課一定和學生的情感是和諧統一的，結課環節教師應該把學生的情感推向最高潮。案例中，當學生對夢中的蘆笛、眼中的蘆笛、心中的蘆笛有了個性化的感知和品悟之后，教師用詩一般的語言引導學生對全文進行總結，并又回到課題，在課題加上“啊”這一感嘆詞讓學生進行朗讀，從而讓學生的激情飛揚。

二、突出“詩味”

現在，小學語文界特別崇尚詩意語文教學，在蘇教版小學語文教材中，很多課文不僅語言優美，而且意境深遠，具有詩一般的味道。在結課時，教師要突出“詩味”，讓課堂教學余音繞梁。

【案例掃描】《槐鄉五月》（蘇教國標本小學語文第六冊）結課片段。

師：同學們，五月的槐鄉是美麗的、動人的。現在為止，我們這一篇課文的學習已經接近尾聲，你們能不能用一個比喻句來比喻五月的槐鄉？

生：五月的槐鄉就像是一幅畫。

師：像一幅怎樣的畫？能說得具體一些嗎？

生：五月的槐鄉就像是一幅五彩繽紛的畫。

師：你的比喻很生動，很好！

生：五月的槐鄉就像一首動人的詩。

生：五月的槐鄉就像是孩子們的樂園，孩子們在這里嬉戲著。

師：是呀。這一節課我們就走進了這如詩如畫的樂園，在這里我們感受到了槐鄉的美。這一節課我們就上到這里，下課。

【案例分析】以上案例中，當同學們經過學習，對《槐鄉五月》這一篇課文有了深入的理解之后，在結課環節，筆者讓學生用比喻句來說一說“五月的槐鄉”像什么，學生用詩一般的語言對“五月的槐鄉”進行了比喻，能夠有效地引導學生再一次去回味課文的意境。

三、突出“創味”

語文課程標準特別強調在小學語文教學中要培養學生的創新精神和創造能力。在結課環節，教師要善于引導學生根據文本內容進行“再創造”，這樣，就能夠充分激發學生的創新思維，培養他們的創新能力，有效拓展語文課堂學習的空間。

【案例掃描】《師恩難忘》（蘇教國標本小學語文第九冊）結課片段。

師：同學們，學習了《師恩難忘》這一篇課文以后，你們覺得課文中的田老師是一位怎樣的人？他的什么地方最能打動你？（學生根據自己的理解，從不同側面對田老師進行了評價，都認為田老師是一位師德高尚，工作勤奮的好老師）

師：人們都說教師是人類靈魂的工程師，付出多，收獲少，“捧著一顆心來，不帶半根草去”這一副對聯表達了教師具有的無私奉獻的精神。同學們，你們能不能也拿起你手中的筆，給課文中的田老師寫一副對聯。（同學們紛紛拿起筆來，開始寫對聯）

生：三尺講臺寫春秋，一生心血育桃李。

生：教書勤勤奮奮，育人甘甘心心。

生：今日精心育桃李，來年桃李滿天下。

生：花草競艷靠甘露，桃李爭榮靠園丁。

師：同學們，對聯要橫批呀，誰給這一聯加一個橫批。

生：師恩難忘。

此時，下課的鈴響了，而同學們還在熱烈地交流著自己的對聯。

【案例分析】給學生一個多大的舞臺，他們就能夠跳出多美的舞姿。案例中，在結課時筆者讓學生寫一副對聯送給田老師，充分激活了學生的語言智慧，同時有效地拓展了課堂學習的空間，讓學生學習的創造性得到了發揮。

（責編 黃鴻業）