淺談詞語聽寫的方法

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 聽寫 情趣

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）10A-0067-01

長期以來，詞語聽寫一直是一個(gè)教學(xué)常規(guī)，老式的聽寫方式比較老套，所涉及的面也比較窄，過程單一，不能引起學(xué)生的興趣，效果一般。學(xué)生對字詞的掌握需要不斷鞏固，才能記憶深刻，不易遺忘。

一、聽寫的常規(guī)方式

（一）每天聽寫5分鐘

5分鐘，時(shí)間短，學(xué)生興奮度高，注意力更集中，而且每天擠出5分鐘時(shí)間對語文老師來說還是比較容易做到的，并且學(xué)生知道要聽寫，就會有意識地去復(fù)習(xí)，養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

（二）易錯(cuò)點(diǎn)多次重聽

前一天聽寫的詞語，學(xué)生錯(cuò)得比較多，今天就再聽一遍，隔三五天再聽一遍，學(xué)生的正確率肯定會大大提高。

（三）學(xué)生自報(bào)聽寫

讓學(xué)生報(bào)聽寫，要求學(xué)生把自己認(rèn)為難的、經(jīng)常出錯(cuò)的詞語羅列出來，從中選擇，讓全班同學(xué)一起聽寫，選出優(yōu)秀者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以激起學(xué)生聽寫的興趣。

二、多種形式的聽寫方法

（一）填空法

比如“攀登”一詞，報(bào)“我怎么過峰巒雄偉的泰山”，再如“骨瘦如柴”一詞，報(bào)“形容這個(gè)年輕人極瘦的詞語是哪個(gè)”，這樣的聽寫不僅鞏固了詞語，復(fù)習(xí)了課文的內(nèi)容，而且對于學(xué)生掌握詞語意思有比較大的幫助。

（二）動作法

聽寫某些表示動作或神態(tài)的詞語，例如“東張西望”、“目瞪口呆”等詞，教師可以做出相應(yīng)的動作和神態(tài)，讓學(xué)生根據(jù)教師較為夸張的動作和神態(tài)去猜測所要聽寫的詞語。這能使枯燥的聽寫變得有滋有味，也能使學(xué)生在以后使用該詞時(shí)腦海中立刻浮現(xiàn)出該詞的畫面。

（三）遷移法

比如聽寫“仰臥”一詞，緊跟著聽寫“頤和園”，因?yàn)椤芭P”字與“頤”字比較形似，特別是左邊一半較易寫錯(cuò)；再如聽寫“辯論”一詞，將“辨別、辮子、花瓣”這些詞也一起來聽寫。這樣遷移式聽寫，學(xué)生就能舉一反三，下次看到這些詞，自己也能很快想到這些形近詞，不易寫錯(cuò)。

（四）對照法

老師可以拖長聲調(diào)報(bào)：“請聽寫‘自信’的反義詞。”“啟示的近義詞是——”有些學(xué)生往往聽了一半就落筆，待老師報(bào)完后才發(fā)現(xiàn)不對，只得重寫。通過聽“此”寫“彼”，不僅復(fù)習(xí)了該詞及其近義詞或反義詞，還培養(yǎng)了學(xué)生注意傾聽的良好習(xí)慣。

（五）積分法

聽寫之前，給定一個(gè)范圍，孩子們可以回家準(zhǔn)備，第二天從規(guī)定范圍內(nèi)選出5個(gè)認(rèn)為最容易錯(cuò)的詞語，聽寫完后，統(tǒng)計(jì)這5個(gè)詞語的錯(cuò)誤率，錯(cuò)1個(gè)加1分。這樣的聽寫孩子興趣較大，而且積極性較高，回家都會做較為充分的準(zhǔn)備，甚至逐個(gè)盤查，起到了很好的復(fù)習(xí)效果。尤其是復(fù)習(xí)階段，學(xué)生關(guān)注的范圍也會越來越廣，能起到事半功倍的效果。

（六）詞義法

比如聽寫“若無其事”一詞時(shí)，報(bào)詞意“好像沒發(fā)生過什么事一樣”，再如聽寫“魚貫而出”一詞時(shí)，報(bào)詞意“像魚一樣一個(gè)接一個(gè)地出來”。這樣的聽寫，孩子們不僅記住了詞語的形，還了解、鞏固了詞語的義，真是一舉兩得。

（七）猜謎法

學(xué)生都喜歡猜謎，把一些常見的字謎和學(xué)生在課堂上即興編的字謎收集起來，在聽寫時(shí)就可以信手拈來。如報(bào)字謎——二三四五六七八九（打一成語）。孩子們就會寫“缺衣少食”。

（八）陷阱法

有時(shí)筆者會故意報(bào)錯(cuò)讀音：比如“悶悶不樂”一詞，會把悶報(bào)成第一聲，并且要求注音，時(shí)間久了孩子們也習(xí)慣了，不會再有孩子質(zhì)疑了，大部分孩子都心領(lǐng)神會，會心一笑后低頭便寫了。當(dāng)然踩進(jìn)“陷阱”的孩子也會有，只有靠訂正來彌補(bǔ)了。這樣的聽寫比較適合那些多音字，或者是一些比較容易讀錯(cuò)的字。聽完后孩子們對這些字的讀音印象就會比較深刻了，尤其是那些曾經(jīng)為此踩過“陷阱”的孩子。

三、聽寫形式的創(chuàng)新

（一）鞏固文學(xué)常識

如：丹麥著名的童話家叫什么名字？請你寫出他的三部代表作。當(dāng)學(xué)了《貓》、《記金華的雙龍洞》等文章后，聽寫作者是誰。

（二）拓展各類型詞語

當(dāng)聽寫“隱隱約約”時(shí)，讓學(xué)生再寫出兩個(gè)AABB式的詞語；當(dāng)聽寫“氣喘吁吁”時(shí)，讓學(xué)生再寫出兩個(gè)ABCC式的詞語；當(dāng)聽寫“水平如鏡”時(shí)，讓學(xué)生再寫出兩個(gè)第三個(gè)字是“如”或“似”的詞語。

（三）加強(qiáng)理解感悟

如學(xué)了“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”之后，可以這樣報(bào)：古代哪句話教我們要尊老愛幼？而學(xué)了《獨(dú)坐敬亭山》之后，可以這樣報(bào)：請寫出哪句古詩說明了李白和敬亭山相依相靠，百看不厭。

（四）涉及課文

學(xué)了《說“信”》之后，可以這樣報(bào)：忠實(shí)的信仰叫什么，堅(jiān)決地相信叫什么，非常地相信叫什么，確實(shí)地相信叫什么。

（五）拓展課外知識

如：請寫出五岳之首是哪座山，中岳叫什么，再寫出南岳和北岳的山名，請寫出三處自然遺產(chǎn)景觀。

（責(zé)編 黃鴻業(yè)）