簡論小學(xué)英語游戲教學(xué)法

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 游戲教學(xué)法 游戲類型

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）10A-0073-01

在英語教學(xué)中采用游戲教學(xué)法，變枯燥的語言傳授為生動(dòng)的游戲活動(dòng)，符合小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，能夠讓學(xué)生在獲取知識(shí)、提升能力的同時(shí)，感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣和樹立學(xué)習(xí)英語的信心。在此，筆者主要介紹四種類型的游戲及其在英語教學(xué)中的運(yùn)用。

一、激趣性游戲

激趣性游戲，指側(cè)重于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的游戲。教師可根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)受學(xué)生歡迎的游戲活動(dòng)，使學(xué)生在游戲中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、豐富知識(shí)、提高能力。小學(xué)生年齡小、好奇心強(qiáng)、好動(dòng)，其注意力往往不能長時(shí)間地高度集中，運(yùn)用豐富多彩的激趣性游戲，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠“在玩中學(xué)，在學(xué)中樂”。

例如，組織學(xué)生復(fù)習(xí)一般疑問句和特殊疑問句的知識(shí)時(shí)，教師可以根據(jù)句式內(nèi)容設(shè)計(jì)趣味猜謎游戲。比如，用“聽聲音猜動(dòng)物”的游戲復(fù)習(xí)“Is it a…？Yes./No.It？蒺s a…”的句型，用“猜猜他（她）是誰”的游戲復(fù)習(xí)“Who？蒺s he/she？”的句型，用“蒙眼摸動(dòng)物”的游戲復(fù)習(xí)“What is it？”的句型。這樣教學(xué)，能使學(xué)生在游戲中愉快、高效地復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。

二、操作性游戲

操作性游戲，是以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和肢體協(xié)調(diào)能力作為主要活動(dòng)形式的游戲，能夠使學(xué)生的動(dòng)手能力、動(dòng)腦能力和動(dòng)口能力得到提高。小學(xué)生活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲很強(qiáng)，使用形象思維多于使用抽象思維。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置操作性游戲，把抽象的英語知識(shí)學(xué)習(xí)變成有趣、生動(dòng)、易操作的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中習(xí)得英語知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力和英語口語交際能力。

例如，可將操作性游戲“單詞接龍”運(yùn)用于英語單詞的復(fù)習(xí)中，教師可請(qǐng)班級(jí)中的任意一個(gè)學(xué)生隨意說出一個(gè)已學(xué)過的單詞，該單詞的最后一個(gè)字母為下一個(gè)學(xué)生“接龍”的首字母，以此類推，“接龍”的單詞不能重復(fù)。該游戲能夠激活學(xué)生的大腦，不但可以幫助學(xué)生鞏固單詞，還能提高學(xué)生的聯(lián)想能力、記憶能力和隨機(jī)應(yīng)變能力。

三、探究性游戲

探究性游戲，指教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)主題，觀察、分析、研究周邊的現(xiàn)象和事物的規(guī)律的游戲。探究性游戲的核心是改變學(xué)生接受知識(shí)的傳統(tǒng)的直接輸入的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察、操作、探究，注重解決實(shí)際問題。在游戲過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、積極思考、探究解決問題的方法，還應(yīng)適時(shí)、適度地給予學(xué)生支持與指導(dǎo)。

例如，在《牛津小學(xué)英語》4B Unit3 What？蒺s your job？的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)“交通燈”的游戲。教師課前制作交通燈作為教具，在課堂上，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生扮演交通警察，要求他按照交通燈的顏色變化喊口令（如教師亮出紅燈時(shí)，學(xué)生大聲喊出：“Red light，stop.”）和做出相應(yīng)的交通指示動(dòng)作。接著，用問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，問題的設(shè)置要由淺入深（如：①What colour is the light？②How many traffic lights？）。在學(xué)生討論的過程中，教師應(yīng)巧妙地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多樣的、復(fù)雜的句型。這樣教學(xué)，使學(xué)生在探究中提高了靈活運(yùn)用英語句型的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、協(xié)作性游戲

協(xié)作性游戲，是以小組內(nèi)合作交流為基礎(chǔ)來開展的，以鍛煉學(xué)生的集體協(xié)作能力為主要目的，形式主要有競賽型和展示型。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)協(xié)作性游戲，不但要讓學(xué)生在游戲中提高語言應(yīng)用能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生掌握溝通的技巧，提高學(xué)生的合作能力。

例如，教學(xué)《牛津小學(xué)英語》6B Unit3 Asking the way，教師可以把學(xué)生分成四人小組，要求小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同繪制一張地圖（地圖的具體內(nèi)容由學(xué)生小組自行決定，如Museum，Cinema，Bookshop等）。地圖繪制完畢后，請(qǐng)小組派代表上臺(tái)介紹本組的地圖。最后進(jìn)行班級(jí)評(píng)選，評(píng)出“The best partner”、 “The best interpreter”等獎(jiǎng)項(xiàng)。這種協(xié)作性游戲，既能使學(xué)生習(xí)得英語知識(shí)，又能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、協(xié)作意識(shí)和團(tuán)體意識(shí)，提高學(xué)生的合作能力。

游戲教學(xué)法是一種能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式，在英語課堂中使用游戲教學(xué)法能夠提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言素質(zhì)。在教學(xué)中，英語教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，靈活設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生提高英語能力。

（責(zé)編 雷 靖）