例談小學數學的結課藝術

【關鍵詞】小學數學 結課 藝術

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）10A-0083-01

一節成功的課，不僅要有好的導入、成功的教學過程，同時也要重視結課的藝術。那么，如何提高數學課堂結課的藝術呢？

一、“省略號”型結課——余味猶濃

數學課可以結束，但孩子們的學習不應結束，課堂是有限的，但孩子們的學習是無限的。省略號式結課方法，就是要通過結課激發孩子們的學習興趣，增強學習的主動性，使他們把學習和探究活動延伸到課外更廣闊的空間，實現知識的不斷延伸和拓展。要實現這樣的結課目標，就需要教師發揮教學智慧、提高教學技巧，根據教學內容，設計開放式的課堂小結，使學生在結課過程中，感覺到余味猶濃，欲罷不能，產生主動學習的意愿。

例如，教學《加法交換律》一課，在小結過程中，為了讓孩子們更好地掌握“在加法算式中加數位置變換，和不變”的規律，我讓同學們嘗試下面的加法計算：

63+55+37=125+46+75=

43+59+1=22+79+78=

我告訴同學們，可以嘗試用不同的方法進行計算。很多同學都采用按順序一個個相加最后得出結果，但是也有的同學先把能湊整的加數相加，這樣計算的過程就簡單多了，我及時進行了表揚，對這種敢于大膽創新的行為給予積極的肯定，但是我還要求他們去檢驗這樣的方法是不是正確的。大家通過檢驗，證明了這種簡便方法是正確的。

于是，我乘機對教學的內容進行了深化，指導孩子們得出結論：在三個加數連續相加的算式中，改變各個加數的位置，和不改變。

在這樣的教學中，教師通過課堂的小結，有效地激發學生繼續探究的興趣，加深了對課堂知識的理解，并不斷延伸拓展，大大提高了課堂教學的效果。

二、“感嘆號”型結課——趣味無窮

小學生學習的熱情是建立在感性的基礎上的，學生因快樂而喜歡上學習。在課將結束之際，孩子們已經是精神疲憊了，但教師如果能采用有趣味的結課方式，將會給同學們留下意猶未盡的感覺。

例如，在教學《長方體的認識》一課，我創設了以下游戲作為課堂的小結：

1.為更好地掌握長方體的面的關系，我指導孩子們做“玩轉太極掌”游戲：全體同學站在座位前閉眼，設想長方體的樣子，伸出雙手，將手掌掌面相對，如抱太極球。由老師喊出一組相對的面，同學們就抱住相應的兩個面，看誰又快有準確地做出動作。

2.為掌握長方體的12條棱，并形成空間概念，我指導孩子們玩“彈指神通”游戲：同桌兩位同學為一組，每人分別伸出兩手食指，一起把長方體的相對的四條棱演示出來。游戲開始，老師喊出相應位置的棱，同學們開始合作演示，看哪組做得又快又標準。

在這樣的游戲中，孩子們把長方體的面和棱的形象深深地映入腦海中了，直到下課，同學們還覺得意猶未盡。這樣的課堂，學生獲得了開心的體驗，直到下課仍然保持著很濃的學習興趣。

三、“問號”型結課——思考無垠

教師在結課中，還可以留下問題，讓學生去思考或讓學生主動產生問題，以激發他們自我探究的欲望。

例如，在教學《角的認識》一課，我是這樣結課的：

1.課件展示第一幅圖：人在樓梯上往上走，走得很輕松。讓學生說說這幅圖片上的數學知識。孩子們結合本課知識，指出圖中樓梯形成的角，大概是30度。以此讓孩子們認識到數學知識在生活中到處都存在。

2.展示第二幅圖：把樓梯做成20度或10度，會出現什么情況？同學們思考分析，好處是走起來更省力，缺點是樓梯要占很多的空間。

3.展示第三幅圖：風景區中的近乎垂直的登山臺階。我讓孩子們說說這樣的登山臺階有什么特點。學生一般能說出太危險，很難走，要緊緊拉住欄桿等。從中感受到角度太大的階梯在生活中使用存在的危險。

在這樣的課中，教師通過把課堂上的知識，向課外、生活中延伸，把生活的大課堂開辟為學生主動探究的課堂。通過結課啟發孩子們主動觀察、思考生活中的數學知識，提高學習的興趣。

總之，課無定律，結課方式也不能一成不變。教師要根據教學內容的具體特點，采用靈活多樣的結課方式，以激發孩子們更濃厚的學習興趣，促使他們去主動探究知識。

（責編 羅永模）