提高幼兒繪畫能力的教學策略

【關(guān)鍵詞】幼兒 繪畫能力 教學策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）10A-0088-01

幼兒的繪畫是一種藝術(shù)，孩子是天生的藝術(shù)家；幼兒繪畫的主要特征是表達自己內(nèi)心的情感，是兒童心靈之窗，是一種與他人交流的形象語言，更是對幼兒進行創(chuàng)造教育的載體。那么，如何激發(fā)幼兒的繪畫興趣，培養(yǎng)他們的繪畫能力呢？

一、選擇幼兒熟悉的幾何圖形為素材，激發(fā)繪畫創(chuàng)作的興趣

隨著年齡的增長，幼兒對事物的認識日漸豐富，但表達的方式仍有些欠缺，繪畫的方法還不那么自如，所以，在繪畫活動中教師要引導幼兒觀察、學習、認識，將生活中許多幼兒熟悉的物體與幾何圖形相聯(lián)系。如幼兒所熟悉的長方形車廂、三角形熱帶魚、橢圓形的雞蛋、圓形的頭部、半圓形的耳朵、圓柱體的樹干、長方形的門等，這些有趣的幾何圖形豐富了幼兒對事物的認識與表現(xiàn)手段。在主題畫或意愿畫中，啟發(fā)幼兒利用幾何圖形，根據(jù)意愿添畫自己所感興趣的事物，由此來豐富作品的內(nèi)容。如：學畫詩歌“小熊過橋”的過程中，我鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，利用一些熟悉的幾何圖形組建畫面。有的畫“小朋友過橋”，有的畫“小熊過橋”。畫面中，船兒在水面上行駛，魚兒在水中游……畫面生動活潑且有趣。在幼兒掌握了物體的基本形體特征之后，通過意愿畫，不但發(fā)揮了孩子們獨立創(chuàng)作的能力，而且提高了幼兒的想象力和表現(xiàn)力。

二、鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)

為了使小班幼兒對繪畫更有信心，剛開始訓練時要降低繪畫難度。如設計一些添畫游戲，教師先將部分輪廓畫好，然后讓幼兒自己添畫。添畫游戲讓孩子覺得繪畫并不是一件困難的事，容易體驗到成就感，增加繪畫的信心。

此外，我在教學上擺脫了示范畫的模式，讓幼兒更自由地表現(xiàn)。由于在活動中沒有什么壓力，幼兒表現(xiàn)出對繪畫活動的極大熱情，每次畫完一幅畫后都會有幼兒對我說：“老師，我還想畫。”可見，在良好、寬松、和諧的氛圍下，幼兒首先是敢動筆，然后愿意動筆，最后喜歡動筆。

三、尊重孩子的創(chuàng)造，引導孩子掌握繪畫技能

兒童的內(nèi)心充滿求知欲，他們對自然的一切變化都充滿好奇。一次，讓幼兒畫蘋果并涂色，遙遙畫的蘋果是方的。我就問：“我們看到的蘋果都是圓的，你的蘋果怎么是方的呢？”他說：“這樣蘋果就不會滾到地上了。”我立刻鼓勵他說：“你真會動腦筋。”小班幼兒美術(shù)繪畫技能比較差，但他們的想象卻很豐富，教師可以通過一些單線圖案，如一根短線、一個圓圈等，讓幼兒想象：這像什么？還像什么？同時帶他們到室外去觀察太陽、小鳥、小雞等，讓幼兒大膽說、大膽畫，如小雞是由哪些圖形組成的等，教給他們一些基本的繪畫技巧。如畫《春天》，我先讓幼兒做“春天在哪里”的游戲，啟發(fā)幼兒在天空、花叢、草坪上“尋找”春天。然后讓幼兒朗誦詩歌《春姑娘來了》，再用筆畫出自己所見、所知和所想的事物。在感性認識的基礎上，孩子們在創(chuàng)作過程中想象力特別豐富，思維活躍，操作能力強。再如教授大班幼兒畫火車，先讓幼兒仔細看看車廂的形狀像什么。當幼兒看出一節(jié)節(jié)車廂像一個個方形面包時，他們就會用長方形來概括出車廂的藝術(shù)形象。在此基礎上，引導幼兒掌握一些繪畫技能。值得注意的是，發(fā)現(xiàn)孩子繪畫過程中有困難時，教師不要一味包辦代替或一味傳授技巧，而是讓幼兒在教師的指導下主動地發(fā)揮想象，獲得繪畫技能。

四、以欣賞的眼光對作品進行評價

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“以發(fā)展的眼光看待孩子，既要了解現(xiàn)有的水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點和傾向性。”的確，在評價活動中，孩子們最需要的是老師欣賞與肯定的目光。教師及時的鼓勵、欣賞，會讓孩子得到意想不到的進步。在一次主題繪畫活動中，我正在指導孩子畫畫，只聽見有孩子說“這畫真難看”“畫的是什么呀”“簡直畫的是一個丑八怪”。我走過去一看，是小雨的畫。這孩子平時一直不愿意動筆，“今天他畫了什么？”我拿過畫一看：畫面線條粗糙，布局凌亂，只有四個色彩不一的色塊。我笑瞇瞇地說：“這幅畫的色彩真漂亮，你畫的是什么呀？”“我畫的是春夏秋冬的太陽光。”原來，四個“亂糟糟”的太陽代表不同的季節(jié)。“多聰明的孩子呀！”面對這樣一幅美麗的想象畫，除了欣賞、贊揚外，我還能要求他畫得像不像嗎？事實證明，教師要從孩子的角度去欣賞，不追求美不美、像不像，而應注意每幅畫上的圖形、色彩所表達的思想和情感。因此，教師在評價幼兒作品時，要尊重幼兒，善于發(fā)現(xiàn)作品的精華所在，表現(xiàn)出接納、欣賞的態(tài)度，這樣才能更好地激發(fā)幼兒的繪畫興趣。

作為幼兒教師，要帶著欣賞的眼光看待幼兒的繪畫活動，多管齊下，鼓勵和引導幼兒發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)作，讓他們走進一個個色彩絢麗的美好世界。

（責編 黃珍平）