在學校圖書館工作中實踐“以師生為本”理念

摘要：學校圖書館是師生獲取知識的重要途徑，隨著網絡時代的到來，師生需求的多元化以及信息可獲取途徑的多元化向圖書館的工作提出了新的思考。學校圖書館能否滿足師生的需求，不僅僅是自身發展的需要，也是自我價值的體現。

關鍵詞：以師生為本；圖書館管理；學校圖書館

以師生為本就要改變傳統模式，變封閉為開放，變被動為主動，為師生提供多元化、個性化的服務，更充分地享用以師生為本的服務理念帶給他們的便利和快捷。

一、學校圖書館“以師生為本”的理念

以師生為本就是指教師和學生的一切活動都應該以生存、自尊、發展等需要為出發點。從師生獲取知識的途經來看，閱讀與知識、信息需求是非常重要的一部分。學校圖書館給師生提供閱讀和獲取知識信息的場所，努力倡導“以師生為本”的思想理念，這不僅是體現學校圖書館本質職能的需要，也是社會文明程度提升的重要標志。學校圖書館要以師生需求為軸心，最大限度地滿足師生的閱讀欲，提高師生對圖書館服務滿意度。

1.師生至上的服務意識，是學校圖書館顯著的特點之一，它貫穿于學校圖書館實際工作的始終。學校圖書館圍繞師生需求開展扎實的服務工作，想師生所想、急師生所急，為廣大師生提供豐富的閱讀資源、信息資源。師生至上的學校圖書館服務意識，是學校圖書館師生工作中“以師生為本”思想的具體深化與實效體現。

2.學校圖書館的平等理念。平等是普遍原則，它要求圖書館工作人員在師生工作中，踐行無等級差別、無身份界限、無強制和無歧視的服務，就是對所有的師生應持平等性服務和態度；師生享有均等獲得學校圖書館閱讀資源、信息的權利。學校圖書館的工作機制。

3.學校圖書館是以保障師生獲取知識和信息為前提的。所以藏書是否合理，圖書館工作人員的服務態度、能力如何、制度建設是否合理有效、服務項目和方式方法是否科學等，都應該以是否有利于師生獲取知識和信息來加以評價，這就是學校圖書館始終以保障師生利益為核心的工作機制。

二、在學校圖書館工作中實踐“以師生為本”理念

以師生為本就是以師生為中心，把教師與學生放在應有的主體地位，適應和滿足師生獲取知識和信息需要，不斷提高與完善圖書館的服務手段和方式、不斷改革學校圖書館的服務項目與內容，使師生更方便快捷、高效地享受到學校圖書館的所有資源與信息。

1.加強宣傳，區別對待：區別對待不同專業、不同年齡的教師群體和不同層次、不同年級、不同專業的學生群體，研究每個對象需求心理與文獻利用習慣，選擇適當途徑、形式、媒體、手段等進行宣傳，減少盲目性，保障為師生提供服務的時間，讓學生有足夠的時間在學校圖書館進行閱讀或獲取文獻，使其最大限度地滿足學生閱讀和獲取信息的需求。

2.學校圖書館的公益性：這是學校圖書館與其他書店等圖書服務商最顯著的區別。圖書館必須是非營利的，以提高服務質量為宗旨，讓師生獲取更多的知識和信息。學校圖書館公益性就是在為師生提供免費服務工作中體現出來的。

3.學校圖書館的社會化服務：社會化服務就是為師生提供最完備的學習與閱讀條件，可以長時間、方便地、自由地利用其載體進行自學、閱讀和查閱文獻。

近年來，學校圖書館的服務設施設備有了改善，服務理念有了很大提高，也在不斷地整合各種信息資源，積極引導師生利用網絡等渠道，讓師生可以在家中都能得到圖書館提供的服務。

4.積極改善的學校圖書館服務環境：服務環境主要體現在服務窗口的設置是否人性化，文獻等資源的合理配置是否充分體現師生心理特征。學校圖書館提供的一些特殊的服務項目更體現了人性化，如有些學校圖書館為了充分考慮女生閱讀，在構建閱覽室時，還充分考慮女生的特征等。

總之，作為學校圖書館一員，應當不斷改進與提高學校圖書館服務水平；不斷拓寬服務理念，深化服務層次；努力提高自身綜合素質，提高知識水平；牢固樹立“以師生為本”的服務理念，使圖書館真正做到以德育人，以德服人。

參考文獻：

[1]周加仁《“以人為本”積極推進圖書館服務工作》《圖書館雜志》2011年5期.

[2]竇春麗《建立以人為本的圖書館管理理念》 《教育大視野》2010年第12期.