如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

美術(shù)是初中階段的一門重要學(xué)科，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要途徑。它可以陶冶學(xué)生情操，開拓學(xué)生思維，提高學(xué)生審美能力，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，是素質(zhì)教育下促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的重要組成部分。然而長(zhǎng)期以來(lái)初中美術(shù)教學(xué)卻陷入了一個(gè)非常尷尬的局面，美術(shù)是幼兒與小學(xué)階段學(xué)生最愛(ài)的科目之一，但隨著學(xué)生認(rèn)知能力的提高、思維的發(fā)展，初中生的各方面能力得到了長(zhǎng)足發(fā)展，但對(duì)美術(shù)的興趣卻逐步降低，美術(shù)素質(zhì)沒(méi)有得到提高，小學(xué)時(shí)繪畫中大膽的線條到了初中卻表現(xiàn)為不知如何畫，作品缺乏創(chuàng)新，沒(méi)有個(gè)性，這與新課程改革背景下進(jìn)行素質(zhì)教育的目標(biāo)是相違背的。我們應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)的學(xué)科功用，提高學(xué)生的各方面能力。而這一切都取決于學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。大教育家孔子說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。學(xué)生只有對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能表現(xiàn)在積極的學(xué)習(xí)行為上，對(duì)教學(xué)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的熱情，才能充分調(diào)動(dòng)自身的積極因素，發(fā)揮聰明才智，激活思維，大膽想象，才能形成獨(dú)特的個(gè)性風(fēng)格，才能使美術(shù)的教育功能得到淋漓盡致地發(fā)揮?，F(xiàn)對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)簡(jiǎn)要論述如下：

一、提高教師的綜合素養(yǎng)

在學(xué)校里教師是與學(xué)生接觸最多的，是對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著巨大影響作用的人。初中生模仿能力強(qiáng)，教師的一切行為都可能會(huì)成為學(xué)生效仿的例子。因此在教學(xué)中我們要充分發(fā)揮教師的作用，教師完美的人格、良好的形象、深厚的專業(yè)知識(shí)贏得學(xué)生的尊重與信任，使學(xué)生由喜歡這位老師而喜歡這位老師所教的課。正所謂“學(xué)者為高，德高為范”。

一是教師要具有良好的外在形象。教師要衣著整潔、言行文明舉止大方，塑造良好的外在形象，贏得學(xué)生的好感，給學(xué)生賞心悅目的感覺(jué)。試想一個(gè)不修邊幅、衣著邋遢、用語(yǔ)粗魯?shù)睦蠋熢谀抢镏v如何創(chuàng)作美的作品，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，學(xué)生怎么可能心悅誠(chéng)服地接受呢？這樣只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反感，認(rèn)為教師表里不符，是個(gè)“偽君子”。對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的首要條件就是教師本身要給學(xué)生以美感，這樣，學(xué)生才能愿意接受教師的教育。

二是教師要具有高尚的道德情操。教師是人類靈魂的工程師，表現(xiàn)在具體的教學(xué)中就是既要有良好的外在形象，還要有高尚的道德情操。教師不僅要熱愛(ài)教育事業(yè)，還要熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)生活，具有高尚的道德與人格魅力，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生由衷的欽佩，以教師為榜樣，將對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)生命的執(zhí)著表現(xiàn)在創(chuàng)作中。

三是教師要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。教師要以扎實(shí)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生主觀地學(xué)習(xí)意愿。作為美術(shù)教師，我們不僅要牢固掌握基本理論知識(shí)，還要有一雙巧手與一顆靈心，要以教師的“下水”作品來(lái)使學(xué)生產(chǎn)生美感、產(chǎn)生向往，進(jìn)而激起學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，積極主動(dòng)地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作中來(lái)。

二、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)以技法的講授為主要教學(xué)目的，以臨摹作品為主要教學(xué)模式。這樣的教學(xué)模式只會(huì)抹殺學(xué)生的個(gè)性，壓抑學(xué)生的思想，禁錮學(xué)生的思維，使學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)也不跳不出接受知識(shí)和模仿他人作品的圈子，最后只會(huì)使學(xué)生的作品成為其他作品的翻版。現(xiàn)代教育理論提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生主動(dòng)地經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。在學(xué)習(xí)中教師要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，彰顯學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生主動(dòng)求知的探索過(guò)程；讓學(xué)生在主動(dòng)地探索中學(xué)會(huì)技法，積極運(yùn)用于實(shí)際的創(chuàng)作中，并融入學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，使作品更如個(gè)性化，有創(chuàng)新，而不是成人作品的復(fù)制。

首先，教師與學(xué)生要建立民主平等的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)以教師為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，使師生成為平等的對(duì)話者。在教學(xué)中教師與學(xué)生以平等的身份共同參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生積極探索，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，大膽地發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供時(shí)間，適時(shí)點(diǎn)撥將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入，使以往的注入式、滿堂灌式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐瑓⑴c的啟發(fā)式、活動(dòng)式學(xué)習(xí)。

其次，要尊重學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)。學(xué)生不是工廠里生產(chǎn)的零件，必須標(biāo)準(zhǔn)劃一，學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，他們有著自己獨(dú)特的想法與見(jiàn)解，有著獨(dú)特的表達(dá)方法，有著明顯的個(gè)性特點(diǎn)。在教學(xué)中我們要尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，而不是用固定的教學(xué)模式與標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)約束學(xué)生，要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好培養(yǎng)特長(zhǎng)。這樣基于學(xué)生自身?xiàng)l件、尊重學(xué)生個(gè)性的教學(xué)才能贏得學(xué)生的喜愛(ài)，才能讓學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作內(nèi)化為自覺(jué)的行為，才能主動(dòng)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在作品創(chuàng)作中將自己的個(gè)性融入其中，才能讓作品富有“神”，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，才能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

再次，讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)是在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上展開的，遵循“預(yù)習(xí)——傳授——自學(xué)”的模式。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)具有極其重要的作用，貫穿于一生的學(xué)習(xí)之中。我們進(jìn)行教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的“教是為了不教”。教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，我們要讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)置于廣闊的學(xué)習(xí)空間中，這樣學(xué)生才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能在課前積極預(yù)習(xí)、課后積極復(fù)習(xí)，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法

我們要立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，以初中生的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，找準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容的切入口，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)全體學(xué)生積極高效地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。因此在教學(xué)中我們考慮影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果的各種因素，最大限度地規(guī)避不足，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，真正站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來(lái)進(jìn)行教法的設(shè)計(jì)，這樣的教學(xué)方法才能符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，激起學(xué)生參與的激情，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫一課時(shí)，我們要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，在講授理論時(shí)讓學(xué)生主動(dòng)參與、師生共同完成理論的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生掌握簡(jiǎn)筆畫造型的一般規(guī)律與特點(diǎn)，然后再讓學(xué)生親自實(shí)踐，讓學(xué)生仔細(xì)觀察身邊的事物，觀察樹木、車輛、房屋以及各種水果、蔬菜的形狀與特點(diǎn)，提高對(duì)事物表象的認(rèn)識(shí)，將事物的簡(jiǎn)化形象熟記于心，在實(shí)踐時(shí)將已掌握的物象經(jīng)過(guò)再加工與再處理，以簡(jiǎn)筆畫的形式表現(xiàn)出來(lái)，這樣基于學(xué)生的生活實(shí)際、從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)，所設(shè)計(jì)的教學(xué)法才更符合學(xué)生的學(xué)情與認(rèn)知規(guī)律，更易激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與動(dòng)機(jī)，同時(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力、思維能力與創(chuàng)造性思維能力，改變了以往枯燥的以講為主的教學(xué)，大大提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，收到了事半功倍的教育教學(xué)效果。

總之，學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)是全體美術(shù)教師所普遍關(guān)注的話題。教無(wú)定法，貴在得法。我們既要繼承傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，還要發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)的特長(zhǎng)，進(jìn)行不斷地實(shí)踐與探索，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，以探索出更多能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生能力的教學(xué)模式，讓美術(shù)教學(xué)充分發(fā)揮其美育教育功能。