淺談素描教學

摘要：作為高考必考科目之一的素描課，教師應本著由淺入深、由表及里、由簡到繁、循序漸進的教學原則，注重學生的個性發展，采用因材施教的方法，使學生發揮最大的學習潛能。

關鍵詞：素描教學；整體性；示范；對癥下藥

素描是一切造型藝術的基礎，素描是一種思維方式。作為中學美術課的素描教學則顯得愈為重要。這里是我的一些拙見，我認為學好素描應注意以下幾個方面：

一、素描應重視“整體性”

通過初中階段的學習，學生對于理論知識“三大面、五大調”已經初步理解，但在作業中也反映出了幾個問題：有些同學缺乏對整體效果的把握，總是一味死摳局部，因而造成局部之間相互關系無法很好地銜接，常常表現為：某一部分已經畫得非常突出和完整，而其他部分還是空白的。教師想解決這個問題，需要對素描教學過程中的方法與要求和教學目的有一個正確認識。

初學者在整體觀察事物的過程中，最易犯的毛病是從局部入手，造成包括比例、結構、明暗、空間、透視等方面的錯誤。教師應引導學生掌握正確的學習方法，少走彎路。素描畫的是實物的本質，而并非一些表面的“浮云”，這就要求學生在作畫時要反復觀察比較。素描基礎教學也是理解實物的過程。正如我們通常所說“感覺到了的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西，才能更深刻地感覺它。”這就是說，在畫素描之前學生應當全面地去觀察所畫對象，不僅用眼，還要用心，只有觀察細致、理解透徹，才能畫得傳神。學生要理解物體的起伏凹凸、明暗虛實關系，都是光線作用于物體的內在結構的外部表現，要想深入地刻畫對象，必須要做到“知其所以然”，研究其內在結構關系。只有理解能力得到提高，我們的繪畫技能才會提高。理解是我們對事物的一種認識、思考、總結。理解的重要性在于糾正學生在學習各階段對目標、概念、程序認識上的模糊。怎樣能做到“整體”？教師必須有意識地進行素描思維訓練。例如在作畫之前，教師先教學生“瞇”著眼，觀察作畫對象上、下、左、右構成的大致外形，通過目測找到大致的透視與比例，然后應用幾何大外框、輔助線在畫中確定物象的準確位置，培養學生對畫面整體觀察、整體布局的習慣。

二、示范要“對癥下藥”

素描訓練是一種實踐性很強的學科。教師必須為學生示范畫法。這里教師只是提供一種方法，而這種方法卻不是唯一的，教師應該鼓勵學生多多嘗試，探索適合自己的繪畫風格。在指導學生作品的時候，老師要“留有余地”，不可更改得太多太細，否則學生將無法將繪畫進行下去，也就是說教師在教學中應注意發揮學生的個性特點，指導并不是多多益善，而是要適度。臨摹是素描繪畫的第一步，也是一條快速提高成績的捷徑，它不是照搬照抄，而是更深層次地欣賞、讀畫。當看到令人熱血沸騰而激動不已的杰作時，學生深感僅用目光觀看不能夠完全領會其中的精妙，只有通過臨摹才可以更好地理解、領悟、掌握，從而可以促使自己在最短時間內最大程度地提高造型技巧，豐富素描表現力，增強學習效果。通過長時間臨摹優秀作品，學生自然會領悟到一些作畫的真諦。所以在教學時，我們不需太直白地告訴學生素描方法，只需告訴學生軟硬鉛的區別及繪制產生的效果，由學生自己根據個人繪畫的內容及習慣去選擇，放開手腳大膽捕捉和追求，形成自己特有的風格。這樣才可以提高學生自身的創造力，讓學生在繪畫中游刃有余。這也是適度培養學生“個性”的一個方法，這一點在繪畫中非常重要。

總之，素描的重要性在高考中已明顯體現，所以我們必須要學好這個科目。在師生的共同努力下，希望越來越多的學生能夠跨入理想的藝術殿堂，也希望他們在不久的將來能為祖國創意經濟做出貢獻。