多方面探索中學美術教學

作為一名美術教師，我們若想上好一節課就要不斷地思考，在深入理解教材的基礎上，深入了解學生，以學生的學習興趣和過程作為基本的教學出發點，多從學生的角度出發，引導、啟發學生，切實達到激發學生創作意識、培養學生發散思維能力和審美情操的目的。任何一項工作的順利進行都需要全身心地投入。作為年輕教師我們更應該緊跟時代的發展步伐，不斷探索，不斷求新。

一、富有趣味和情趣、充滿美感體驗的學習活動是培養興趣的關鍵

每個人都會對其感興趣的事物給予優先關注和積極探索，并表現出心馳神往的狀態。研究表明，如果一個人對某項工作有興趣，就有可能發揮他全部才能的80％－90％，并長時間保持高效率而不感到疲勞。相反，只能發揮出20％－30％，也容易精力疲勞。興趣還可以開發智力，是成才的起點。基于此點，我嘗試把課本以外的內容滲透到教材中。借鑒課標的理念，我幾乎把大部分的教材題目改成學生感興趣又容易理解的主題，讓他們進行自由大膽地創作，有時還甚至先創作再引題，也就是說根據學生的作品自由取名。這樣的方式普遍受到各班學生的歡迎，效果也不錯，也可讓學生從中樹立自信，發展個性！

二、關注時間、地域以及個性差異

由于班級不同、學生性格各異，同樣的教學手段所產生的效果也是大不相同的。這時，在課堂紀律的組織、提問方式等方面教師應該因人而異，避免一樣地畫葫蘆！否則，學生鮮明的個性又會被再一次抹殺，乃至同化。所以，教師應該注重培養每個學生的發散思維和豐富的想象力。

三、不斷進行賞識教育

多年的教學實踐表明，每一個同學都希望得到老師的激勵和賞識。所以，在平時的實際教學中，哪怕是一個關愛的眼神、一個鼓勵的微笑、一句鼓勵的話語往往就能收到意想不到的教學效果。尤其是在中學美術課堂教學中，學生的發散思維比較充分活躍，教師應該抓住學生的特點對學生進行關愛和鼓勵，培養學生的自信心，強化其成功的情緒體驗，有利于激發他們的學習動力，形成一個積極學習的課堂氛圍。每次，我在教學中都會不加吝嗇褒獎語言，比如：“你的創意真好”“你長大了肯定能成為一個優秀的畫家”“你畫的畫進步越來越大了”等教學語言，讓我的學生每時每刻都能體驗到老師的賞識和關愛。老師稱贊的語言就像一縷縷春風滋潤著學生的心田，激勵著同學們克服前進道路上的困難，增強了學生的自信心，培養了學生自強進取的精神，取得了一個又一個優秀的教學成績。

四、以愛為基礎，拉近師生距離

通過這幾年的中學美術教育教學工作，我體會到作為一名科任教師，我們要增進師生之間的互相理解、支持和配合，建立友誼，產生凝聚力、向心力，有利于形成良好的學風，促進學生身心健康發展。這一切目標的實現，必須以愛為基礎。或許在這方面對低年級的學生我表現得更加小心細致。結果低年級的學生比高年級的學生更喜歡上我的美術課，每當我走進教室，孩子們便會興奮地歡呼“耶”！在孩子們那活潑又充滿稚氣的話語中我能感受到前所未有的幸福和快樂！他們的反應讓我體會到他們在學習中也能體驗快樂。然而，面對高年級我卻常常犯著一個錯誤，喜歡從個人感受和專業的角度去設想每個學生都會像我那樣關心和熱衷于美術學科的學習，我也希望每位學生都能盡可能多地掌握美術知識和技能。但事實上，學校美術課向來被大家認為是“副課”，不受學校學生和家長的重視。很多學生產生 “美術又不要統考，不必認真學美術”的觀念。老師沒勁教，形成惡性循環。

因此，我們在實踐教學中必須減輕學生心理上的負擔，在課堂教學中要根據自己的教學實際，充分發揮學生的主體地位，老師是課堂教學的主導，充分運用新課程改革的教學理念，拋棄傳統教學當中的以成績作為教學的標桿，根據學生的實際情況進行多種評價方式的教學改革，讓學生在輕松、主動、愉悅的學習環境中健康快樂地成長。

五、學科整合讓美術課更精彩

多媒體教學為我們打開了眼界，提高了學生欣賞美術作品的能力。同樣在其他學科之中我們也能體會到美。音樂中的音色美、語文中的文字美、數學中的規律美，這些資源通過相關學科的教學激發出豐富美感，可以遷移到我們的中學美術教學中來。我們的中學美術教學是要培養更多的創造美的人才，但是要想創造美就得先學會欣賞美。美術欣賞是對以往的美術作品藝術美的全面審視，是感受和理解、情感和認識相統一的高級思維活動。通過美術欣賞可以提高學生的審美觀，擴大學生的學習視野，陶冶學生的精神情操，提高學生辨別美的能力。“欣賞、評述”類型的課離不開分析、理解歷史背景以及當時的社會風俗文化。“設計、應用”里的對稱、比例、幾何形體等知識與數學密不可分。“造型、表現”要讓學生了解色彩與線條就可以和自然科學知識結伴學習。中學美術欣賞課能夠發揮學生的創造力和想象力是中學美術教學的核心，通過美術欣賞可以更好地實現學生創造美、追求美的愿望。

以上五點是根據我自己的教學實踐對如何搞好中學美術教學提出的幾點參考意見，還希望大家批評指正。