加強教師管理的幾點做法

有道是“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本”。在辦學中，師資隊伍建設是一個永恒的主題，校長最大的貢獻就是善于管理，帶出一支好的教師隊伍。下面我談六點體會，以拋磚引玉。

一、積極轉變管理觀念

從工業經濟向知識經濟轉型，對目前的社會來說，是一場“質”的變革，這場變革也帶來了教育的革新。改革后的新課程標準指出，教學改革的目的就是要培養出一大批素質高、創新能力強的人才。把它具體到我們的工作中，就是要把教學的各個環節通過合理的改革，構建成一個新的教學體系，這個體系要適合新型人才的培養和成長。要想達到這一目標，我們在教學改革中，就必須敢于打破舊的教學觀念、舊的教學模式、舊的教學流程以及千百年來所形成的教學法則。教學的改革一定會牽涉到教育管理制度的改革，而改革教育制度，就一定會觸動教育管理者的教育管理思想和觀念的改革，因而，作為一個教育管理者，只有徹底地轉變管理理念，把素質教育和創新教育的思想轉變為教學管理的思想，進而形成一種全新的教學質量觀、全新的人才質量觀、全新的管理職能觀，從生命的視角去確立管理理念，改革管理方法，為教師、為學生營造一個良好的教學環境和良好的學習環境，才能最終形成充滿無限活力的、對培養新型人才能起到保障作用的、豐富且多彩的教學管理機制。

二、管理者要率先垂范

校長的主要職責就是通過有效地利用學校人、才、物等資源，使人盡其才，物盡其用，把學校辦得更加出色。鑒于這個工作的性質，作為一校之長，就要不斷提高自己的素質，完善自己的人格，運用好自己手中的權力，依靠集體的智慧，讓學校的各項決策更加民主化、更加科學化、更加權威化，切忌主觀臆斷，家長作風。管理者要從自身做起，做到嚴于律己、身體力行、以身作則、率先垂范。把學校的利益視為至高無上，謹小慎微，以學校的規章制度規范自己的一言一行，言必信，行必果，行事不拖泥帶水，雷厲風行，從而影響全校教職員工，循規蹈矩，竭盡全力做好本職工作。只有這樣，才能做到像孔子說的“其身正，不令而行。”

三、充分理解尊重教師

“人的自我實現的需要是最高層次的需要，沒有誰會去追求失敗。”這是馬斯洛的需要層次理論所告訴我們的。教師也一樣，他們都希望自己所任班級、所任學科比別人更好，他們得到領導、同行、學生家長的認可、肯定和尊重的渴望性也最為強烈。但是，教師的家庭背景是不同的，生活環境是不同的，成長經歷是不同的，因此，也造就了他們的心路歷程、人格修養、道德水平、心理素質、工作能力、個人愛好的千差萬別。也恰恰因為這些差異，才使教師的群體呈現出豐富的多彩性。所以，我們在學校的管理中，千萬要注意每一位教師的個性和特長，掌握教師需要的一般的特點，掌握教師個體需要的特殊性，掌握教師的動態特征，把教師看作涌動著活力的生命體，做到尊重教師，并最大限度地滿足教師的合理需要，把學校建成教師十分向往的地方，讓學校成為教師實現人生價值的搖籃，讓教育得以和諧發展。

四、建立柔性化激勵機制

科學有效的激勵，能讓人的潛能得到最大限度的發揮。在傳統的管理模式中，一直采用的是剛性的“物質刺激”，也就是物質獎勵。但物質激勵的邊際效應是遞減的。而與之相反的是柔性化激勵，柔性化激勵考慮的是教師的個性，它是從教師的需要出發，把他們的成就和成長作為重點進行的激勵。柔性化的激勵方式主要有培訓教育激勵、信息溝通激勵、精神文化激勵、職業發展激勵、工作激勵、知識資本化激勵和組織結構扁平化激勵等。教師是知識分子，他們是有感情的，他們注重的高級需求也就是被人尊重和自我實現，所以，教育管理者對教師的激勵一定要有針對性，即針對不同教師的特點進行相應的激勵，只有這樣，才能挖掘廣大教師的潛能，調動廣大教師的積極性，讓他們從維護學校的利益出發，自覺地為學校的更好發展獻言獻策，與管理者一道實現學校的目標而努力奉獻。

五、給教師參政議政機會

作為一位善管者，一定要給每一位教師提供建言獻策的機會。堅持教代會制度就是一個很好的策略，認真聽取教師代表對學校各項工作提出的建議和意見，讓教師代表親身參與到學校的管理工作中，提升他們的主人翁意識。堅持校務公開制度，一切應該公開的校務，一定要向教師公開，尤其是財務，一定要讓廣大教師明明白白。堅持逢事必議制度，教師的意見可以向上反映，重大的事務，還可以開展聽證，誰說的有理，就聽誰的，校長的意見也可以否定。總之，只有廣開言路，學校的工作才會做得更好。