臨夏州重點體育學校學生思想品德教育的現狀分析及對策研究

臨夏回族自治州重點體育學校是臨夏州唯一地一所以培養體育后備人才、承擔臨夏州體育競賽任務的一所業余體育學校，它成立于1972年，于1992年被甘肅省體育運動委員會批準更名為臨夏州重點體育學校。臨夏回族自治州重點體育學校自成立以來，曾培養出了祁克發、李茹紅、蘇蓮香、馬吉福、楊維澤、王曉東等一大批優秀運動員，為臨夏州乃至甘肅省體育事業做出了重大貢獻，曾經經歷過一段輝煌的歷史。近年來，由于國家人才培養和錄用機制的變化，體育運動學校學生的就業門路日漸縮小，體育運動學校的發展因此受到了極大的制約，學生生源和學生質量遇到了前所未有的困難，學生無論從文化課的學習，還是對自己人生價值取向和目標的追求上、基本行為準則上都有了很大的滑坡。臨夏州重點體育學校是民族地區的一所業余體育學校，這種現象更具嚴重性和普遍性，這極大地制約了臨夏州重點體育學校的發展和學生專業運動成績的提高。因此，做為業余體育學校對學生的思想品德教育的研究和針對在新的形式下出現的各種問題提出相應的對策是非常有必要的，這種研究將對學校的發展、學生專業運動成績的增長、學生的健康成長起到決定性的作用。

一、學生思想品德現狀分析

1.學生生源現狀分析

近年來，國家和地區人才錄用制度有了根本性的轉變，體育學校學生的出路遇到了歷史性的困難，就業形勢日漸下滑，加之獨生子女引起的社會問題以及全社會、特別是民族地區對體育運動事業的理解力缺乏等諸多原因，臨夏體校學生的生源質量有了很大的下滑，能夠進入體校從事體育運動訓練的學生一般都是在文化課學習中出現困難以后才走上體育運動訓練這條路的，因此，學生的文化課成績普遍很差，專業成績不夠理想，專項不突出，對體育運動事業熱愛程度不高，所有這些，都會對貫徹訓練計劃、落實訓練任務、達到訓練目標產生極大的制約。

2.學生思想品德現狀分析

由于不擅長于學習文化課，學生在從事文化課學習和接受教育的過程中，受到的批評和懲罰多、表揚和獎勵少，再加上學生在成長過程中遇到的各種不利于積極成長的外部環境因素和自身對人生態度的消極因素，臨夏體校學生在思想品德中表現相對較差。具體表現在學生人生價值取向不明確，沒有遠大的奮斗目標；道德認識模糊、道德情感單調、道德意志薄弱、道德行為不符合社會道德規范的要求；集體主義觀念差，競爭意識不強，紀律性不強，自我約束能力不夠；享樂、自私、消極、自信心不足。不良的思想品德，將會直接導致訓練的無效結果。因此，如何提高對體育學校學生的思想品德教育，是提高訓練效果的必要條件，也是成就一個具有體育運動天賦人才的輝煌人生必要條件。

3.學生受思想品德教育現狀分析

臨夏體校辦學的模式是由體校負責學生專業訓練，由指定的普通中學或小學負責學生的文化課學習。盡管在文化課學習中，體校學生享受與其他中小學生同等的學習和受教育的機會，但由于傳統觀念的影響，往往會受到不公正的待遇，不管是班主任還是科任老師，都會產生一種“是體校學生，隨他去”的思想。因此，學生在接受思想品德教育時，往往容易被忽略，當出現思想問題或是行為規范問題時，得不到及時的教育，導致思想品德日益下降。教練員在訓練專業時，只重視對學生專業運動成績的增長而輕視對學生思想品德的教育，因此，體校學生的思想品德教育力度不夠，當學生出現一些思想品德方面的問題時，得不到及時的干預，進而發展成不良習慣而影響運動成績的提高和成長過程。

二、思想品德教育的對策

1.加強與文化課學習學校之間的交流，提高集體思想品德教育的效果

集體的思想品德教育在一個人接受思想品德教育過程中占主要地位。在學生的思想品德教育中，注重集體的思想品德教育是提高學生思想品德教育水平的一種有效手段。應該與學生接受文化課學習的學校積極聯系，轉變以往體校學生只接受教學，不接受教育的做法。要求學生參加就讀學校的班會、年級會、全校大會、各種文體活動、各種社會活動等集體活動，在活動中接受各種思想品德教育，從而接受更多的集體思想品德教育。讓學生融入到普通的學生中去，使其感覺到自己是一名有特長的普通學生而不是一名特殊學生，進而保證學生接受更加全面的思想品德教育。

2.充分發揮主管教練對學生思想品德教育的能力，提高對學生的思想品德教育水平

學生的主管教練是與學生接觸最多的人，也是最容易掌握學生思想動態的人，因此，學生的主管教練對學生的思想品德教育是最容易做到，也是效果最顯著的。重視每個教練員對學生的思想品德教育是一種直接的手段。首先，每個教練員應樹立良好的自身形像，以高尚的道德情操和積極向上的態度面對學生，要求學生做到的，教練員必須先做到，以身作則，身正為范，用良好的人格魅力達到“身教”目的；其次，注重每一個教練員的“言傳”教育，在平時訓練和生活中，要通過語言，反復說教，讓學生提高道德認知水平，從而培養學生豐富的道德情感、增強道德意志、規范道德行為，進而全面提高學生的思想品德教育水平；第三，每個教練員用愛心為學生樹立信心，進而培養學生遠大的奮斗目標。每個教練員從生活上、學習上、專業訓練上都要熱情地關懷自己的學生，幫助學生解決生活中的一些實際問題，關心學生的學習情況，幫助學生不斷提高專業訓練水平和成績，從而使學生生活在一種“大愛”的環境中，讓學生看到生活的希望，進而對自己的前途產生目標并為之而努力奮斗。

3.充分挖掘訓練內容中具有思想品德教育的內涵，不失時機地強化對學生的思想品德教育

例如，在耐力訓練中，通過講名人的勵志故事等，培養學生吃苦耐勞的良好品質；在集體項目的戰術訓練中，加強對學生的集體主義精神的教育；在進行隊內對抗賽的訓練中，進行敢于競爭的競爭意識的培養；在一些相互協作的練習中，培養學生良好的協作精神。在訓練的所有內容中，都會有思想品德教育的內涵，不失時機地把它作為對學生思想品德的教育的素材，是教練員的職責，也是一種能力。

4.全員思想品德教育，使學生處處能夠得到正確的思想品德教育

為更好地提高學生的思想品德教育水平，摒棄以往誰的隊員誰抓思想品德教育的做法，采用全員教育的辦法將是提高學生思想品德教育的一項得力措施。學生在學校的一言一行，都會受到所有教職員工的管理，哪個地方做的不對，馬上就有人批評和教育，每一個教職員工，都負有對學生進行正確的思相品德教育的責任，這樣，學生無論是有沒有主管教練，都會有人管理和教育，學生的行為習慣和思想修養也可以改善和提高很多。