初中生政治課興趣培養與研究

摘要：當今世界變化頻繁，國內國際環境越來越復雜，只有即時了解國內外發生的大事，才能把握住政治動向，洞悉政治經濟的局勢。新時期的中學生肩負著建設祖國重任，所以應該從小就培養其政治素養，養成學習政治的興趣，才能在未來的發展中讓我們國家立于不敗之地。

關鍵字：政治；興趣；素養；社會實踐

興趣是點燃一個人智慧的火花，是學習的推進劑。大多數初中學生不喜歡政治課，認為政治課老師總在灌輸。政治教材的內容一般比較抽象、趣味性少、知識性強等特點，造成學生在學習的過程中感覺晦澀難懂，枯燥而無趣。作為初中政治課教師，應當努力地去改善課堂教學，使課堂教學活躍起來，筆者試從如下幾個方面著手。

一、時政教學，理論聯系實際，激發學生興趣

時政教學是指“小課堂大社會”教改活動的一項具體內容，通過時政分析可以化抽象為具體。時政具有時代新鮮的特點，在上課開始，用時政熱點導入，創設良好的時事教學情境，有利于調動學生的思維，激發學生的學習興趣。作為初中政治教師，在平時要留意時事，留意國際國內時政，有針對性地分析現實社會及生活中活生生的各種政治、經濟、文化現象或事例，尤其是要善于將當今國內外發生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地相結合起來。把大大小小的事運用于課堂教學，可以有效地激發學生的學習興趣，進而提高教學效果。搞好時政教學，在培養學生的綜合素質上能起到很好的作用。教師要鼓勵學生更多地關心社會，關心時政識時務，從而能夠感受到時代前進的步伐，讓他們明確自己的努力方向。同時鼓勵學生積極參與社會實踐活動，全方位培養、鍛煉自己的綜合素質，讓他們對未來充滿信心。生動的案例可以給學生造成身臨其境的感覺，從現狀來看，無論課堂教學還是考試內容，都要聯系大量的社會現實尤其是時事熱點進行分析和討論。鮮活的時政材料運用于課堂，充滿生機與活力，可以使學生的學習過程變得情趣盎然，進而熱愛政治課的學習，更能夠幫助學生深入理解、認同并積極貫徹黨和國家的重大方針政策。

二、充分運用學校資源，利用多媒體教學手段激發學生興趣

初中政治課內容理論性較強，能夠把深刻的道理、抽象的觀點向學生講清楚不是件容易的事情。要達到這個目的，多媒體正是最佳手段。多媒體演示教學法對相對枯燥的政治課來說顯得尤為重要。在現代教學實踐中，教師應掌握現代化的教學手段，創制多媒體教具，利用多媒體進行輔助教學，善于把課上得生動活潑、直觀有趣，實現最優化教學，激發學生學習的興趣和熱情。政治課需要給學生大量的新聞材料、視頻材料，而學校為我們提供的多媒體教學手段幫我們解決了這一難題。教師教學中恰當運用這些媒體能夠提高學生興趣，豐富他們的感性認識，對突破重難點、進行思想教育有很大幫助。多媒體能夠激發學生的學習熱情，讓他們激烈討論，踴躍發言，積極參與到教學中，向學生提供豐富、生動、有趣的感知材料，引起他們的豐富想象，能落實教學目標，拓寬學生的知識面。告別粉筆、黑板，走向視聽形聲結合的現代化高效率政治課教學方式，已經成為時代和社會的迫切要求。它有助于激發學生學習思想政治課的極大熱情，利于把許多抽象的思想政治問題具體化和形象化，幫助學生加深對基本概念、原理的理解和把握，可大大增強思想政治課教學的時代氣息。

三、上好社會實踐活動課，激發學習興趣

新課標指出“課堂的知識教學應與課外的實踐活動結合進行”，這為初中政治教師改進、豐富教學內容指明了方向。中學政治課社會實踐活動是指學校有目的、有計劃、有組織地為學生創設一定的情境，從政治學科背景出發，并通過專業教師的引導，指導學生走出課堂、走出校園，主動了解社會、探索社會、服務社會，并從中汲取豐富知識的各種客觀活動。它是學生投身社會，改造客觀世界，發展主觀認識，在實踐中感悟、在實踐中學習的一種思想政治學科活動形式，可極大地拓展思想政治課教學活動空間；幫助學生從實際鍛煉和親身體驗中獲得直接經驗，加深學生對學科知識的理解，從而達到培養學生社會責任意識的目的；提升學生道德情感和政治覺悟，發展學生創新精神和實踐能力，因而加強社會實踐活動在中學政治教學中顯得尤為重要新。社會實踐活動內容的增加，利于增強政治課教學的吸引力和培養學生創新能力，能極大地激發學生的學習熱情。

可見，只有改善課堂教學，才能提高教學質量。中學政治課程教學必須從學生興趣出發，是新課標的核心內容，同時培養學生發現問題、研究問題、通過學習自己解決問題的能力。只要我們教學實踐中勇于探索，就一定能找到適合學生的教學方法，政治教師要認真鉆研教材，在備課的同時，注意備學生、備方法，選擇靈活多樣、切合實際的方法，抓好課堂教學，優化課堂教學過程，全面提高教學質量，政治課教學才會取得明顯的成效。

參考文獻：

1.郭華華.《激發學生學習的興趣培養學生學習的主動性》，自《試教通訊》，2003年第2-3期.

2.傅維利.《課改通訊》，遼寧師范大學出版社，2005年版.

3.盛天華.《教育教學論文選集》，氣象出版社，2004年版.

4.于秀娟.《巧用教學的藝術性創設情境激發學生的學習興趣》，自《試教通訊》，2005年第17-18期.