借新課程改革打造不枯燥的新政治課堂

高中政治課，在很多人眼里一直是枯燥乏味的代名詞，借天津市新課程改革之機，我積極參與到新課程的教學改革探索中，力求在實踐中提高自己的教學水平，扭轉政治課堂枯燥的形象。在課堂實踐中，筆者從以下幾個方面進行了一些探索和嘗試。

一、更新教學觀念

一直以來的傳統教學都是教師傳道，學生信道，臺上臺下，兩重境界。而今，政治新教材的編排更貼近生活，貼近社會，貼近學生的實際。這就需要政治教師用新理念引領新課堂，確立以學生為主體的課堂理念，注重學生的學習參與度，為學生創造更多有益的話題，使學生參與學習，享受課堂。

二、全方位備課

備好課是講好課的前提和基礎。筆者認為，備課應在以下幾個方面下功夫：

第一，備教材。在每一本新教材拿到手后，教師要在講課之前通讀一遍教材，構建起一冊書的完整知識架構，明確課程標準中對每課書的學習要求。只有教師把教材吃透了，才能夠從整體的高度把握教材，做到高屋建瓴，才能對教材實現更有效的整合，從而使教師在組織課堂教學、引導學生學習時游刃有余。

第二，備學生。教師在準備一節新課之前，應該與各班級不同層次的學生進行簡單的交流，大致掌握學生對該知識點的了解程度，從而為備課時對教材的補充、取舍、詳略提供依據，并使高效課堂的形成有基礎可循。平時教師也要加強與學生的課下交流，了解其興趣點，從而讓每一個層次的學生都能在自己熟悉的話題中參與到課堂教學中。

第三，備學法。新的政治課堂強調學生的積極主動參與性，強調學生活動不可或缺。班級的不同特色，表現在課堂上就是學生學習的不同特點。有的學生思維活躍，表達積極，長于辯論；有的學生含蓄內斂，表達需要教師鼓勵啟發。這就要求教師在學法指導上、問題設計上，既符合學生的認知規律，又能考慮班級特色，揚長避短。

第四，備素材。新政治課堂除了教材，還需要有大量素材充實。這樣既能起到激發學生興趣的作用，又可以起到引領、啟發學生學習的作用。教師在備課中，如果能夠把學生身邊的人或事、情或景，有機地結合教材的知識點展現在學生面前，對激發學生的參與興趣、降低知識點理解難度、提高學生對知識點的認可度都有非常好的效果。

三、關注真正的教學主體

一堂好政治課的評價，不是看一個教師講了多少知識，而是看學生到底學到多少知識。關注學生的收獲，才是新政治課堂教學的最終目標。筆者在新政治課堂的教學實踐中主要關注了學生的以下幾點：

第一，學生的興趣點。

教師在教學之余要走近學生，了解學生的興趣點，善于利用學生的興趣點燃課堂的激情。我們調查發現有很多學生不愛學習，并非是抵觸學習，而是在抵觸學習的內容。在課堂教學中，一旦內容涉及到學生感興趣的話題，大有一發不可收的勢態，即使老師及時制止，學生還是一副意猶未盡的樣子。由此可見，對于教學內容，學生并非完全無話可說，沒有興趣，只是他們的興趣點有待我們教師去發現、去培養。

第二，學生的認知能力。

學生是作為完全的人、整體的人存在而且活動著，新知識必須通過學生的認知活動內化為學生的既有知識，此時，學生的認知能力直接影響到知識的轉化實現程度。由此教師在政治課堂教學中，必須去研究學生的學習基礎，調查學生的認知能力，通過多媒體的使用，從形象思維入手，逐漸擴展達到抽象思維，通過設置“情境”拉近與學生的距離，使其融入學習，結合學生生活經驗，用既有的知識搭建進軍新知識的階梯，為學生接受更多的新知識指好路。

第三，學生的學習習慣。

常言說：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲人生。”當你養成了一些良好的生活學習習慣時，它將會對人生產生不可估量的影響。有的學生步入新的學習階段，也會有強烈的上進心和美好的學習愿望，但學習卻常常敗在一些不良的學習習慣上。習慣具有巨大的力量，它是一種潛意識，常在不知不覺中指導你的行為。一些不良的習慣，如上課愛說閑話、不做筆記、不愛獨立思考、粗心、沒有追根究底的良好學習品質等，這一切，正是學生學習路上的絆腳石。從政治課堂開始培養學生各種良好的學習習慣，糾正不良的習慣，是為學生的長遠發展考慮。

第四，學生的學習自尊。

教育是為了通過學習培養學生學習的技能，挖掘學生與生俱來的潛力。從教育的終極目標來說，在課堂教學中一定要注意保護學生的學習自尊。新政治課堂強調對學生進行全面素質的培養、全面綜合的評價。教師在教學中，應讓學生從不同的角度都能感覺到有所收獲、有所成長，不讓僅僅以學生會不會做題、能不能考高分來衡量其學習的成果。一旦傷及學生的學習自尊，就會使學生對課堂學習產生消極的抵觸情緒，進而厭學、煩教。因此在課堂教學中，教師必須使教學的目標多層次、多角度，讓更多的學生在學習中找到自己的收獲點，呵護學生的學習自尊。

第五，學生的學習成就。

雖然在真理的發現之路上，我們常說：“失敗是成功之母”，但在學習之路上，我們更應該相信“成功是成功之母”。學生的成長更多的是他們自我認知、自我塑造的過程，教師應該通過各種教育活動，使學生發現自己是個聰明的人，這樣學生才會按照積極的自我概念進行自我塑造。因此，教師應該有意識地增加教學過程中的成功概率，在學生努力獲得成功時，教師要有意地強化、激勵，使之進一步感受、體驗成功，培養學生的積極心態，增強自信心。

總之，讓我們轉變觀念，關注學生，活躍課堂，讓政治課一掃“枯燥”之霾，讓師生共享新政治課堂的激情與智慧，教學相長。