小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施生本教育的思考

數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)非常有趣而又有研究意義的工作。在數(shù)學(xué)課上，有思維比拼，也有對錯辯論；有積極的合作，也有巔峰的對決。如今的教學(xué)和我們兒時接受的教學(xué)方式真的是千差萬別，我們機(jī)械的模仿和固定的思維已經(jīng)不能被這些小學(xué)生所接受和滿足，他們個個使盡渾身解數(shù)，在展示自己的個性思維和奇妙方法，像是在演繹精彩而又真實(shí)的數(shù)學(xué)童話故事。不知不覺，挑戰(zhàn)成了孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式，甚至是挑戰(zhàn)我，他們已經(jīng)開始要求我坐到他們中間去聽發(fā)言的學(xué)生講課。在學(xué)生這種研究的勁頭下，我怎么可能不被感染，于是，我也想好好研究一下這門課的教學(xué)，于是有了樂在其中、相識恨晚的感覺。在實(shí)施生本教育的過程中，筆者多次嘗試、反思、總結(jié)，較深的體會有：

一、放手讓孩子創(chuàng)新

我們確實(shí)比學(xué)生考慮事情要周全，也就不自覺地想為他們安排好一切，包括要學(xué)生該怎么去想、怎么去做，但是我們想的不一定被學(xué)生喜歡和接受，所以還是應(yīng)讓他們回歸這個年齡段最真實(shí)和最自然的思維形式，自由地生成一些創(chuàng)新的東西。

二、教師要少教，讓學(xué)生多學(xué)

這一點(diǎn)是生本教育最根本的一點(diǎn)體現(xiàn)，封住自己的嘴的同時，意味著教師要做大量的工作。如何讓學(xué)生學(xué)得多，怎么樣學(xué)生才愿意學(xué)，課前的準(zhǔn)備工作不言而喻是很有挑戰(zhàn)的，如何在課前設(shè)計(jì)有趣味性、有探索興趣的問題，這是一節(jié)成功研討課的關(guān)鍵。

三、小組合作既促進(jìn)學(xué)習(xí)，又增進(jìn)友誼

小組合作應(yīng)該是生本教育課堂的精髓，以學(xué)生影響學(xué)生，以學(xué)生教會學(xué)生，最終達(dá)到教師不教學(xué)生自會的效果。如何培養(yǎng)小組有效的合作呢？起先，給我困惑最大的是不會引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有序有質(zhì)的說好，反而給了那些不愛動腦筋的孩子一個更不動腦筋貪玩的好機(jī)會，小組合作流于形式。這種心急，給了我一段時間的打擊，讓我對低年級的孩子失去了合作的信心。但是，也許是“三個臭皮匠頂個諸葛亮”照亮了他們的心，也許是他們懂得了合作是一種鼓勵、一種分享，更是一種力量，于是，他們慢慢走到了合作的行列中。現(xiàn)在，孩子們已經(jīng)能夠在小組內(nèi)進(jìn)行簡單的討論，并學(xué)會了幫助別人，也可以走上講臺當(dāng)一回小老師，學(xué)生的語言表達(dá)能力正在提高，相信給孩子些時間和空間，同時，不斷更新我們的思想，采取有效的方法，孩子一定會有更大的進(jìn)步，就讓我們靜等花開。

總的說來，自己懂得的數(shù)學(xué)教學(xué)方面的知識還太少，不足以滿足現(xiàn)實(shí)教學(xué)的需要，以后的工作中還應(yīng)多學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，多研讀教材，深入把握教學(xué)核心，用先進(jìn)的教育理念武裝大腦，早日成為一名專業(yè)的優(yōu)秀教師。

四、積極實(shí)施探索教育，鼓勵求異

小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多知識，只要我們?nèi)フJ(rèn)真地分析教材，精心地設(shè)計(jì)問題，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生自己去探索，絕大部分知識都是可以通過學(xué)生自己的努力掌握的，學(xué)生在積極探索的過程中，不僅學(xué)到的基礎(chǔ)知識得到了應(yīng)用，自主學(xué)習(xí)，積極探究，不斷創(chuàng)新的精神也得到了充分的培養(yǎng)。但課堂上各種各樣的情況隨時都會發(fā)生，老師應(yīng)審時度勢、因勢利導(dǎo)，靈活巧妙地駕馭課堂。記得有一次我講軸對稱圖形時，事先布置學(xué)生課下剪一些平面圖形，有正方形、長方形、平行四邊形、圓、各種三角形、梯形等。課堂上讓學(xué)生通過剪、折、拼弄清楚哪些圖形是軸對稱圖形。當(dāng)大部分學(xué)生通過折、剪已驗(yàn)證平行四邊形不是軸對稱圖形時，我也予以肯定。突然有個學(xué)生猛的站起來說：“老師，平行四邊形是軸對稱圖形，它有兩條腿（也就是對稱軸）！”話音剛落，嘩——全班學(xué)生都笑的前伏后仰，有的甚至喊：“呆子你又做夢呢？”那一刻我也愣了一下，心想這孩子又出什么洋相！同時從教近十年的經(jīng)驗(yàn)告訴我——讓孩子暢所欲言！于是，我糾正了該學(xué)生說話的錯誤，讓該生親自上講臺演示。唉，不錯！他做的這個平行四邊形確實(shí)有兩條腿（對稱軸）！這時，學(xué)生都疑惑了，急于想知道原因。我趁熱打鐵，讓學(xué)生通過量一量、看一看，該生做的這個平行四邊形與大家的有什么不同。大家情趣盎然，通過仔細(xì)觀察、測量、討論得出：他剪的平行四邊形是四條邊相等的平行四邊形。兩條對角線就是它的對稱軸。我借機(jī)告訴大家：他剪的圖形是菱形，也是軸對稱圖形，以后你們會學(xué)到的！一般地說，平行四邊形是指兩組對邊分別相等且平行的四邊形，它不是軸對稱圖形。我即刻表揚(yáng)了這個學(xué)生的求異精神，并要求同學(xué)們以后不要再嘲笑他，而要向他學(xué)習(xí)。頃刻間，孩子們掌聲雷鳴，受益匪淺！

這個故事告訴我們，課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的求異精神，如果學(xué)生的求異出了錯，也不要批評指責(zé)，而要點(diǎn)撥啟發(fā)，保護(hù)學(xué)生的自尊和自信。這樣學(xué)生不僅得到了知識上的啟迪，更重要的是得到了精神上的支持和情感上的滿足，以后更能各抒已見，更能體會到成功和創(chuàng)造的歡樂，繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)新的潛能！

總的說來，筆者懂得數(shù)學(xué)教學(xué)方面的知識還太少，不足以滿足現(xiàn)實(shí)教學(xué)的需要，以后的工作中還應(yīng)多學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，多研讀教材，深入把握教學(xué)核心，用先進(jìn)的教育理念武裝大腦，爭取早日成為一名專業(yè)的優(yōu)秀教師。