如何構(gòu)建生活化的初中化學(xué)課堂

摘要：新課標(biāo)下的初中化學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)向生活回歸，注重挖掘生活中的資源開展教學(xué)，只有構(gòu)建有效的生活化化學(xué)課堂才能使師生“動”起來，才能使教學(xué)“活”起來，這樣的課堂才會散發(fā)出生活的芳香，鮮活而生動。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；生活化；課堂構(gòu)建

課堂是師生互動，心靈對話的舞臺；課堂是師生創(chuàng)造奇跡，喚醒沉睡潛能的時空；課堂是點(diǎn)燃智慧火花，燃起希望之火的殿堂。化學(xué)學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)應(yīng)服務(wù)于生活，讓人類合理開發(fā)利用資源，發(fā)展綠色化學(xué)，造福人類。因此，立足課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力，讓學(xué)生學(xué)會分析、解決生活中的簡單、實(shí)際的問題，成了化學(xué)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

一、設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)情境

生活是化學(xué)問題永不枯竭的源泉。現(xiàn)行教材在編寫中特別注意學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)世界中的問題，從現(xiàn)實(shí)生活中的素材引入新知，使抽象的化學(xué)知識具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，努力為學(xué)生提供處處可見的生動、活潑、主動的“生活中的化學(xué)”的學(xué)習(xí)材料與環(huán)境。因此，教師要在充分學(xué)習(xí)、利用、挖掘教材資源的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生密切聯(lián)系生活中的實(shí)際，交流匯報(bào)自己在生活中遇到的“實(shí)實(shí)在在的化學(xué)”；在使用教材時，不要拘泥于教材中所呈現(xiàn)的具體素材，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)的需要，創(chuàng)造性地使用教材，挖掘?qū)W生身邊的化學(xué)資源，切實(shí)發(fā)揮教材的作用。

二、通過教學(xué)內(nèi)容的生活性，增強(qiáng)教學(xué)活力

學(xué)習(xí)是為運(yùn)用服務(wù)的，許多事實(shí)證明，學(xué)生對能解決實(shí)際問題、能在實(shí)際生活中運(yùn)用到的知識更為感興趣。因此，我們的教學(xué)既要立足課堂，又要面向生活，要強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科溝通，要把學(xué)習(xí)的觸角由課內(nèi)延伸到課外，延伸到廣闊的社會生活中去，讓學(xué)生在大環(huán)境、大渠道中學(xué)習(xí)、發(fā)展。這就要求教師要善于利用和尋找生活的銜接點(diǎn)，放手讓學(xué)生去探索、去研究。

化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，它是人類認(rèn)識世界、改造世界的銳利武器。目前化學(xué)科學(xué)已經(jīng)滲透到國民經(jīng)濟(jì)的一切技術(shù)領(lǐng)域。它在為人類提供豐富的能源，品種繁多的材料，治療疾病的醫(yī)藥，以及保護(hù)人類生存環(huán)境方面起了巨大的作用。中學(xué)生是未來的公民，他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識，能為今后投身社會和解決社會問題，參與社會決策，提高生活素養(yǎng)做好準(zhǔn)備。初中階段的化學(xué)是學(xué)生第一次接觸的新學(xué)科，化學(xué)本身的特點(diǎn)使學(xué)生對它產(chǎn)生濃厚的興趣，怎樣保持、開拓這份興趣是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。生活中的化學(xué)離學(xué)生最近，所以教師在課堂教學(xué)中要注重聯(lián)系實(shí)際，引發(fā)學(xué)生自覺運(yùn)用知識解決生活實(shí)際問題，寓教于樂，寓教于生活。這樣既可以使學(xué)生把課本知識轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗(yàn)，有利于知識鞏固和能力的培養(yǎng)，又能使學(xué)生保持濃厚的興趣，增強(qiáng)教學(xué)活力。

三、采用生活化的教學(xué)手段

教師在化學(xué)教學(xué)中要善于用各種教學(xué)直觀手段，找出與教材內(nèi)容的最佳切入點(diǎn)，以學(xué)生熟悉的日常生活現(xiàn)實(shí)、生活情景素材為源泉創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活情境作為課堂情境。如使用生活展觀、實(shí)物展示、演示實(shí)驗(yàn)、新聞媒體、電視錄像等方式刺激學(xué)生的感知器官，調(diào)動學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在驚喜和感嘆中實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍，并學(xué)以致用。

四、設(shè)計(jì)生活化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)生活化的載體之一，生活中有豐富的化學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)需要我們?nèi)ネ诰蚝烷_發(fā)。教師在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，可以從實(shí)際生活出發(fā)，把教材中的演示和分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，使之更加貼近生活。

例如，在選擇儀器時可以尋找一些生活代用品。注射器可以代替膠頭滴管、分液漏斗、長頸漏斗；筷子代替玻璃棒；輸液管代替導(dǎo)管；裝藥片的塑料板代替點(diǎn)滴板……這些代用品的選擇取材于生活，既變廢為寶，又解決了實(shí)驗(yàn)器材問題，讓學(xué)生感到化學(xué)就在身邊。

在藥品的選擇上，同樣可以取材于生活。在做二氧化碳的實(shí)驗(yàn)時，就可以選擇裝修剩余的大理石塊和食醋來反應(yīng)制取二氧化碳。在制取氫氣時可以選擇干電池的鋅皮和潔廁靈反應(yīng)。在制取氧氣時可以讓學(xué)生自己到藥店購買雙氧水和高錳酸鉀等醫(yī)用藥品來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容我們還可以設(shè)計(jì)一些家庭生活小實(shí)驗(yàn)，如利用廚房里純堿和食醋香精共同來制取汽水，以此來鞏固酸和碳酸鹽反應(yīng)的原理及應(yīng)用。在驗(yàn)證一氧化碳的可燃性時，可以將報(bào)紙卷成喇叭狀，將較細(xì)一端潤濕，把較粗一端點(diǎn)燃，再將較細(xì)一端點(diǎn)燃就可以觀察到一氧化碳在空氣中燃燒的現(xiàn)象。

五、為學(xué)生布置生活化的作業(yè)

作業(yè)布置是課堂教學(xué)的延伸，富有創(chuàng)意的作業(yè)布置可以鞏固教學(xué)生活化的效果，使化學(xué)知識能更好地直接應(yīng)用到生活中去。當(dāng)我們學(xué)到不同的化學(xué)知識時，都可以與相關(guān)的生活相聯(lián)系，布置合理的家庭作業(yè)。

在講授物質(zhì)的性質(zhì)時可以布置學(xué)生回家觀察廚房里的各種調(diào)料，再讓學(xué)生在課上描述每種物質(zhì)的性質(zhì)。在講授物質(zhì)分類時可以讓學(xué)生到超市里去觀察每種商品的標(biāo)簽，還可以讓學(xué)生觀察家中各種鐵制品的生銹情況，分析生銹的原因及防銹的方法。也可以讓學(xué)生走出家門，去調(diào)查一下家周圍環(huán)境污染情況。還可以讓學(xué)生充分利用各種媒體資源來搜集有關(guān)各種食物營養(yǎng)成分的相關(guān)知識。另外，還可以在講完碳酸鈉與鹽酸的反應(yīng)后讓學(xué)生回家?guī)图议L蒸饅頭。

類似的作業(yè)設(shè)置讓學(xué)生感到不是在完成枯燥的作業(yè)而是在特定的條件下解決一個個實(shí)際的生活問題。學(xué)生有了內(nèi)在動力，心情自然不同了，就會產(chǎn)生愉悅的情感，作業(yè)完成的效果自然就好，達(dá)到了教師的預(yù)期目的。

總之，新課標(biāo)下的化學(xué)教學(xué)應(yīng)讓化學(xué)從生活中走來，有目的地將化學(xué)問題提煉出來，再將化學(xué)知識回歸到生活，充分把這一理念貫徹到化學(xué)教學(xué)中去，切實(shí)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，真正做到“生活即教育，教育即生活”。