高中語文課堂上激發(fā)學生學習興趣的策略研究

當前許多學生對于語文課堂興趣不夠濃厚，造成這種現(xiàn)狀的根本原因在于長期應(yīng)試教育下對教育本質(zhì)的扭曲。為了能夠很好地擠高考這座獨木橋，在語文課堂上不但教師把學生當成了盛裝知識的一個容器，就連學生也把自己當成了一個沒有活力、沒有思想的一個器皿。課堂上，無論教師還是學生都不再體悟語文本身的美與質(zhì)感，而一味地對文本進行毫不留情地肢解，弄得語文篇章跟理科學習一樣，充滿了具體的規(guī)律與步驟，對于學生而言，哪里還能談得上興趣可言。新時代的課改也正是基于這種現(xiàn)狀，要力爭全面改變當前高中語文教學的現(xiàn)狀，打造充滿親和力的課堂氛圍，打造民主和諧的師生關(guān)系，打造自主探究的課堂模式，以便能夠真正意義上提升學生的語文素養(yǎng)，真正意義上提升細碎的整體素質(zhì)，為祖國的四化建設(shè)培養(yǎng)真正的高素質(zhì)的人才。

一、采取靈活多樣的教學方法

不知從什么時候開始，我們的語文課堂便成了這樣：針對教材篇目，對于古詩古文，先是背誦默寫，然后再背誦重點的字詞解釋，最后一步是背誦古文的翻譯，這一系列程序背誦下來，學生哪能體會到相關(guān)的學習興趣，學生哪能針對文本有著獨特的體悟與觀點?，F(xiàn)代文也是如此，教師一股腦地介紹時代背景，總結(jié)中心思想，劃分段落層次，分析語言特色，全然不顧學生的理解，自顧在講臺上滔滔不絕上，也許學生對于教師所講內(nèi)容有所體悟，但我們所想要的結(jié)果絕對不是學生死板地理解，我們教育的目的最終是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。作文教學也是如此，針對考場作文，我們的教育系統(tǒng)在教育過程中全部著眼于如何能夠提升學生的作文成績，要寫好字，擬好題目，怎樣寫開頭，寫結(jié)尾，運用排比句，即使真正涉及形式上的創(chuàng)新，教師的訓練手段也有待斟酌，模仿、再模仿，而不能從根本上開拓學生的思維，從根本上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與學習能力。實施新課改，我們的語文課堂就一定要采取靈活多樣的教學方法，針對具體的課堂教學中的具體手段，筆者總結(jié)為：

1.可以把班里學生具體分成幾個小組，集中針對文本進行討論，學生在討論的過程中，教師要針對具體的討論問題，對學生的討論方向加以引導(dǎo)，對于學生在集中力量下仍然不能解決的問題，教師可以適當?shù)丶右詭椭云陧樌匕颜n堂教學進行下去。

2.在分組進行討論的基礎(chǔ)之上，教師可以采取競賽方式，以期對學生的學習形成促進和激勵，對每個組，每個組員的考評具體到每一節(jié)課，每一次問題的組織與解決之中。要每一節(jié)課評出優(yōu)秀的小組，評出小組中的優(yōu)秀組員。

3.將平時的語文活動置于一定的競賽活動當中，譬如演講賽，譬如朗誦會，譬如征文活動等等，這一系列的語文活動應(yīng)該和具體的語文課堂教學結(jié)合起來，以語文知識指導(dǎo)具體的語文活動，通過具體的語文活動提升學生的語文能力，增加他們的語文知識。

二、持之以恒地采取系列化措施，盡量提高語文教學成績的可見度

首先我們可以想盡一切措施提升學生的漢字書寫水平，比如讓漢字書寫較差的學生每天在固定的時間進行練字，對練字的時間與篇幅進行一定的規(guī)定，并監(jiān)督學生完成。還要定期組織學生進行書寫比賽，以期對學生的書寫練字情況進行促進。

其次要形成一定的摘抄習慣，我們說，沒有材料，哪來文章，生活中不是缺少語文材料，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們應(yīng)該養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)的習慣，把閱讀過程中能夠引起自身共鳴的材料進行記錄，并定期復(fù)習、閱讀，這樣做對于提升學生的語文素養(yǎng)有著極大的好處。

還有一個習慣就是記日記，并且一定要將這種記日記的習慣行之有效，不能只做表面文章，通過這種形式來加深學生對生活的認知深度，以期使學生的能力從根本上得到提高。

三、教師要充滿激情

現(xiàn)代心理學、生理學最新研究成果告訴我們：人的學習活動不僅依靠大腦皮層結(jié)構(gòu)，而且還需要情感智慧的參與，只有在這兩種條件的綜合作用下，才能促進學生的智力發(fā)展。當教師對學生以赤誠之心進行教學活動時，學生就會以其特有的敏感，感受到教師的善意和真誠，從而對教師產(chǎn)生一種親切感和信賴感，樂于聽從教師的教導(dǎo)，正所謂“親其師，信其道”，教師是課堂的組織者，學生的學習活動是在他的引導(dǎo)下完成的。在課堂中，教師充當了主持人的角色，應(yīng)充滿激情，以甜美的笑容鼓勵人，以變幻的目光引導(dǎo)人，以富于情感的語言激發(fā)人，使學生在美的享受中愿學、喜學。切不可一個面孔板到底，一個聲調(diào)拖到底，松松垮垮，使學生在課堂上被壓抑的產(chǎn)生窒息的感覺，使學生從此厭學，這既不能培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的情感，也不利于學生審美情趣和健康個性的培養(yǎng)。因此，我認為，一個好的語文教師一定是一個有責任、富于情感并善于表現(xiàn)的人，他（她）上課，必定精神煥發(fā)，熱情充溢于每個空間。

綜上所述，培養(yǎng)中學生語文學習興趣的方法有很多種，作為教育工作者，要多層次，多渠道，多角度，去挖掘這些興趣的源泉，為學生創(chuàng)造生動的語文課堂氛圍。只有興趣提高了，才能提高成績，才能引起學生對語文高度重視。