淺議快樂教育在政治課教學中的應用

摘要：學生厭學是教師教學工作中的難題之一，實施快樂教育是根治這一問題的重要方法之一。具體辦法：一是教師要堅持學習新教育理念，提高素質，為實施快樂教育奠定理論基礎；二是尊重和欣賞學生；三是利用多種手段，激發學生學習興趣；四是實施層次目標，使學生由厭學向樂學轉變。

關鍵詞：厭學；樂學；欣賞；興趣；層次目標

長期以來，由于各種因素的影響，不少學生均存在厭學情緒，直接影響了教學質量的提高?？茖W研究表明：學生的情緒與學習效率有著非常密切的關系。學生心情愉快時，思維往往非常活躍，大腦產生的活性物質使神經網絡易于接通，學習效率就高；情緒郁悶時，大腦的活性被抑制，智力和非智力因素處于消極狀態，知識信息難以輸入、儲存和提取。課堂是教育教學的主渠道，所以在課堂教學中實施快樂教育，寓教于樂，使學生樂學，非常有助于提高教學效果。下面我就結合自己的政治課教學，談一下我的具體做法、措施。

一、學習新理念，提高素質，為營造樂學的育人環境打基礎

傳統課堂教學的模式是教師講，學生聽，教師上課滿堂灌，課堂是教師的一言堂，氣氛沉悶，學習起來、死板，學生就像一個儲存知識的容器，感到非常痛苦，毫無樂趣可言，學習效率極其低下。要改變這種狀況，我們教師就要轉變思想，學習新的教學理念，在教學過程中，教師要做好引導者，引導學生主動地去學習、思考和發展，真正使學生成為課堂的主人，教學的主體，樂于學習和進取。

這就要求我們教師不斷學習教育教學新理念，提高素質，與時俱進。怎樣才能做到這些呢？（一）堅持理論學習與實踐相結合，用教育學、心理學理論來武裝自己，指導自己的教學實踐，不斷探索，改進教學方式、方法。（二）注重調查研究，研究新時期學生心理發展的新變化、興趣愛好的新特點、個性發展的新規律，以便在政治課教學中因材施教，因生施教，努力營造一個讓學生樂學的育人環境。

二、教師要尊重和欣賞學生，使學生樂學

教師要想獲得學生的尊重和喜愛，那么教師也應該尊重和喜愛學生，因為尊重是相互的。在教學過程中，我們該怎么去做呢？首先，教師要放下師道尊嚴的架子，尊重和欣賞學生，用寬廣的胸懷去包容犯錯誤的學生，接納學生的不同觀點、興趣、習慣，激勵學生大膽發言，勇于表達，鼓勵他們運用多向思維。課堂提問時，有的學生發言可能幼稚可笑，錯誤百出，但是作為教師，我們不要嘲笑和挖苦學生，要保護他們的自尊心，真誠對待學生，幫助他們尋找回答問題錯誤的原因。古語說親其師，信其道，也可以說“尊其師，樂其道”。

其次，教師要注意尋找和發現學生身上的優點和閃光點，并加以表揚和擴大，培養學生的樂學精神和自信。如在講述《情趣和興趣》一課時，我講道：“情趣是以興趣為基礎而產生的，沒有興趣就談不上情趣，同時，情趣通過興趣表現出來。高雅的情趣體現了一個人對美好生活的追求、樂觀的生活態度和健康的心理。我們班的王煒愛畫畫，愛畫家鄉的花草樹木，這就是一種高雅的情趣；李敏愛唱歌，經常唱歌給大家聽，這也是一種高雅的情趣……”課堂上很多同學都激動不已，學習氣氛非?；钴S，學生主動發表自己對情趣和興趣的看法和理解，教學效果非常好。

三、利用多種手段，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師。要想提高教學質量，就必須充分調動學生學習的積極性，而靈活多變的教學方法是實現這一目標的有效手段。對此，我做了多方面的嘗試。比如：創設豐富的教學情境，吸引學生；用現代化的教學設備，調動學生積極性；用風趣、幽默的教學語言感染學生；用小組合作學習的方式，帶動每一位學生等，其中小組合作學習的方式最切實可行。課堂上我把學生每四人分成一個學習小組，探討老師提出的問題，也可針對某一問題，學生向老師及全體同學提問；允許學生就某些問題與老師和同學爭辯，各抒己見，在爭辯之中學習知識、掌握知識。這樣的課堂教學，學生真正成了學習的主人，學習興趣高漲，徹底地變被動學習為主動學習。

俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”在學習中，每個小組內學生的知識基礎不一樣，有的好有的壞，所以教師要讓學生深刻領悟“三人行，必有我師”的道理，鼓勵學習好的同學謙虛好學，指導學習差的同學，當好小老師。總之，引導學生互幫互助，團結協作，共同進步，努力打造學生樂學的學習環境。

四、實施層次目標，讓學生由厭學轉變為樂學

學生厭學是教師在教育和教學工作中經常遇到的問題，也是一個難題。如何解決這一問題呢？首先我們要分析學生厭學的原因，然后對癥下藥。分析結果表明：成績較好的學生樂學，而成績較差的學生普遍厭學。這個結果告訴我們，在政治課教學中，我們不能用“一刀切”、“同步走”的教學方式要求全班學生，應該采取分層次目標教學的方式，逐步提高學生的成績，使他們由厭學慢慢地轉變為樂學。

具體做法是課堂教學設置不同的目標：課堂提問、作業布置、考試都設置出不同的層次。1.課堂教學。根據學生認識水平的層次，把教學目標設置為甲、乙、丙三級目標。要求優等生完成甲級目標；中等生完成乙級目標；后進生完成丙級目標。這樣一來教學中賦予了不同程度的要求，每個學生就都會有所收獲，取得一定的成績。這樣學生的興趣就會逐漸得以激發，學習能力和水平也會逐漸得以提高，自信心便油然而生，極有可能達到高一級教學目標。2.課堂提問，作業布置。同樣也定出三個層次來，三類學生首先保證完成各自目標。中等生、后進生相應地完成甲、乙級的問題的應該立即予以鼓勵和表揚，使其恢復自信心。3.考試?？荚囀且环N信息反饋，是檢查教學質量的一種重要手段。層次目標教學的試卷試題編制相對比較復雜。反對簡單地編成三類試卷，這樣會嚴重地損害低級學生的自尊心，同時也測不出學生的進步和發展。試卷可在考察基礎知識的基礎上，多增加一些選做題，基礎題是公共題，必做，選做題是自由題，做對了加分，做錯了不減分。通過以上方法，讓學生產生學習的收獲感，成功的喜悅感，從而使學生恢復自信，激發學習興趣，樂于學習。

總之，只要妥當地將快樂教育引入政治課教學，就會使教師樂教，學生樂學，提高教育教學效果，形成良好的教學風氣，讓學習在快樂中進行，讓快樂在學習中延續。

作者簡介：

周鳳杰，男，河北威縣王村中學教師。