美育在地理教學中的滲透

地理是一門綜合性科學，它包羅萬象，上至宇宙太空，下至巖層海底，廣至大千世界。這其中包涵著豐富的美育，需要教師去挖掘，去引導。地理教學中實施美育，對提高學生的地理學習興趣，調動學生的學習積極性，提高學生的地理素質，培養學生正確的審美觀、鑒賞美和創造美的能力，具有積極的意義。為了更好地滲透美育，使學生輕松愉快地、潛移默化地學習，我在教學中嘗試了以下幾種方法：

一、引導學生體會教材中的語言美

教學語言準確、生動、形象，能夠引導學生學習興趣，激蕩學生心靈，使之產生美的感受和熏陶。教材中許多內容的語言是非常生動和有感染力的。地理課堂教學中，就要抓住教材，引導學生去感受、去欣賞，在優美的語句中真正領略大自然的風韻。

二、展現地理教學中的文學美

地理教學的實踐證明，若能運用詩詞、民謠、傳說、典故等知識來描述地理事物和現象，則能收到事倍功半的教學效果。運用得當，則會創造一種美的意境，啟迪學生思維，實現地理知識的遷移。如講廬山，可引用“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”；登泰山，有“會當凌絕頂，一覽眾山小”。另外，還可以引入美麗的傳說。如講江蘇，可給學生講一段“白蛇娘子水漫金山”；講長城就敘述一段“孟姜女哭長城”的傳說……這許許多多的故事都可以引發學生濃厚的學習興趣和求知欲，受到美的熏陶。

三、通過增強地理教學中的藝術手段，來更好地滲透美育

首先，通過教師的板書、板畫及板圖等來展示知識結構，突出教學重點，控制課堂教學，指導學生讀圖、析圖等多種學習功能，精心設計的板書板圖能讓學生獲得知識美、藝術美的熏陶。如紅色一般多指暖流、夏季風，藍色多指寒流、冬季風，黃色則表示山脈高原等。另外板圖在地理課中能起到獨特的作用，如講意大利時，可首先在黑板上畫出意大利象一只漂亮長筒靴的輪廊圖，指出這只“靴子”是歐洲的一個大半島——亞平寧半島伸進了地中海，正好在踢足球，那足球是西西里、撒丁島。上述空間建立后，然后用不同色彩粉筆畫出城市、物產、火山等，使學生仿佛在上美術課，將地理教學的美學蘊涵充分地發掘了出來，寓教學于娛樂之中，寓教學于美學之中，起到了事半功倍的作用。其次，運用現代化多媒體教學手段來塑造美。多媒體教學的運用，使課堂由靜變動，更能激發學生的美感。傳統的地理教學方式，教學形式單一；而多媒體教學能克服這一缺陷，給學生營造一個豐富、輕松的學習環境，使教學內容形聲化、表現手法多樣化，地理課堂教學生動、直觀、形象。多媒體的人機交互、文、圖、聲、像并茂的特點，激發了學生的學習積極性與興趣，如我在講解內蒙古大草原遼闊的牧區時，用 “藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑，揮動鞭兒響四方，百鳥齊歌唱”的歌詞和“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的優美詞句制作成多媒體，把學生引進了內蒙古大草原的地理境界中去，使學生產生身臨其境之感，頓時，使學生對內蒙古地理知識的求知欲和學習積極性增加百倍。

四、地理課教學中多開展課外活動讓學生體驗美

地理課外活動是課堂教學的延伸。利用豐富多彩的課外活動，融知識性、趣味性于一體，是對學生進行審美教育的有效途徑，它不僅有助于學生美好情操的形成，而且有助于學生正確審美觀念的形成和知識技能的運用。在課外活動期間，適當開展地理知識競賽、拼中國版圖等競賽活動，不僅開闊了學生的視野，陶冶了情操，而且還能激發學生學習地理、熱愛家鄉、熱愛祖國的愛國之情。利用學校的實踐活動，將課堂上學到的知識運用到實際中去。如根據沙塵天氣狀況，給學生講一講這種天氣的成因及危害，參加實踐（植樹）活動，給學生講一講當地的氣候特點、風俗習慣都是極有教育意義的，而且也培養了學生將知識運用到實踐中的能力。

五、陶冶學生的愛國情感和道德情操

地理教學內容，有很多極好的思想教育體裁，祖國美麗的山川、河流，珍貴罕見的歷史名勝古跡，不僅可以引發學生的自豪感和愛國主義情感，同時還可以使學生樹立建設祖國，不負眾望的雄心壯志。如講《岳陽樓》時，引用范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，教導學生“不以物喜，不以己悲”；講《岳王廟》時，可以講“岳飛抗金”的故事，培養學生強烈的民族情感等等。

總之，美的源泉是無盡無止的，地理教學就是實施美育的一個極好陣地，地理教學中滲透和實施美育，對培養學生辨別美、丑的能力和陶冶其真、善、美的情操都具有重要意義。