美育在地理教學(xué)中的滲透

地理是一門綜合性科學(xué)，它包羅萬象，上至宇宙太空，下至巖層海底，廣至大千世界。這其中包涵著豐富的美育，需要教師去挖掘，去引導(dǎo)。地理教學(xué)中實施美育，對提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的地理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，具有積極的意義。為了更好地滲透美育，使學(xué)生輕松愉快地、潛移默化地學(xué)習(xí)，我在教學(xué)中嘗試了以下幾種方法：

一、引導(dǎo)學(xué)生體會教材中的語言美

教學(xué)語言準確、生動、形象，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激蕩學(xué)生心靈，使之產(chǎn)生美的感受和熏陶。教材中許多內(nèi)容的語言是非常生動和有感染力的。地理課堂教學(xué)中，就要抓住教材，引導(dǎo)學(xué)生去感受、去欣賞，在優(yōu)美的語句中真正領(lǐng)略大自然的風(fēng)韻。

二、展現(xiàn)地理教學(xué)中的文學(xué)美

地理教學(xué)的實踐證明，若能運用詩詞、民謠、傳說、典故等知識來描述地理事物和現(xiàn)象，則能收到事倍功半的教學(xué)效果。運用得當(dāng)，則會創(chuàng)造一種美的意境，啟迪學(xué)生思維，實現(xiàn)地理知識的遷移。如講廬山，可引用“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”；登泰山，有“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。另外，還可以引入美麗的傳說。如講江蘇，可給學(xué)生講一段“白蛇娘子水漫金山”；講長城就敘述一段“孟姜女哭長城”的傳說……這許許多多的故事都可以引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，受到美的熏陶。

三、通過增強地理教學(xué)中的藝術(shù)手段，來更好地滲透美育

首先，通過教師的板書、板畫及板圖等來展示知識結(jié)構(gòu)，突出教學(xué)重點，控制課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生讀圖、析圖等多種學(xué)習(xí)功能，精心設(shè)計的板書板圖能讓學(xué)生獲得知識美、藝術(shù)美的熏陶。如紅色一般多指暖流、夏季風(fēng)，藍色多指寒流、冬季風(fēng)，黃色則表示山脈高原等。另外板圖在地理課中能起到獨特的作用，如講意大利時，可首先在黑板上畫出意大利象一只漂亮長筒靴的輪廊圖，指出這只“靴子”是歐洲的一個大半島——亞平寧半島伸進了地中海，正好在踢足球，那足球是西西里、撒丁島。上述空間建立后，然后用不同色彩粉筆畫出城市、物產(chǎn)、火山等，使學(xué)生仿佛在上美術(shù)課，將地理教學(xué)的美學(xué)蘊涵充分地發(fā)掘了出來，寓教學(xué)于娛樂之中，寓教學(xué)于美學(xué)之中，起到了事半功倍的作用。其次，運用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段來塑造美。多媒體教學(xué)的運用，使課堂由靜變動，更能激發(fā)學(xué)生的美感。傳統(tǒng)的地理教學(xué)方式，教學(xué)形式單一；而多媒體教學(xué)能克服這一缺陷，給學(xué)生營造一個豐富、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)內(nèi)容形聲化、表現(xiàn)手法多樣化，地理課堂教學(xué)生動、直觀、形象。多媒體的人機交互、文、圖、聲、像并茂的特點，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣，如我在講解內(nèi)蒙古大草原遼闊的牧區(qū)時，用 “藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑，揮動鞭兒響四方，百鳥齊歌唱”的歌詞和“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的優(yōu)美詞句制作成多媒體，把學(xué)生引進了內(nèi)蒙古大草原的地理境界中去，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，頓時，使學(xué)生對內(nèi)蒙古地理知識的求知欲和學(xué)習(xí)積極性增加百倍。

四、地理課教學(xué)中多開展課外活動讓學(xué)生體驗美

地理課外活動是課堂教學(xué)的延伸。利用豐富多彩的課外活動，融知識性、趣味性于一體，是對學(xué)生進行審美教育的有效途徑，它不僅有助于學(xué)生美好情操的形成，而且有助于學(xué)生正確審美觀念的形成和知識技能的運用。在課外活動期間，適當(dāng)開展地理知識競賽、拼中國版圖等競賽活動，不僅開闊了學(xué)生的視野，陶冶了情操，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的愛國之情。利用學(xué)校的實踐活動，將課堂上學(xué)到的知識運用到實際中去。如根據(jù)沙塵天氣狀況，給學(xué)生講一講這種天氣的成因及危害，參加實踐（植樹）活動，給學(xué)生講一講當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c、風(fēng)俗習(xí)慣都是極有教育意義的，而且也培養(yǎng)了學(xué)生將知識運用到實踐中的能力。

五、陶冶學(xué)生的愛國情感和道德情操

地理教學(xué)內(nèi)容，有很多極好的思想教育體裁，祖國美麗的山川、河流，珍貴罕見的歷史名勝古跡，不僅可以引發(fā)學(xué)生的自豪感和愛國主義情感，同時還可以使學(xué)生樹立建設(shè)祖國，不負眾望的雄心壯志。如講《岳陽樓》時，引用范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，教導(dǎo)學(xué)生“不以物喜，不以己悲”；講《岳王廟》時，可以講“岳飛抗金”的故事，培養(yǎng)學(xué)生強烈的民族情感等等。

總之，美的源泉是無盡無止的，地理教學(xué)就是實施美育的一個極好陣地，地理教學(xué)中滲透和實施美育，對培養(yǎng)學(xué)生辨別美、丑的能力和陶冶其真、善、美的情操都具有重要意義。