素質(zhì)教育下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)芻議

小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是否實施素質(zhì)教育，不僅關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，而且關(guān)系到基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，關(guān)系到21世紀(jì)人才的素質(zhì)。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中全面貫徹落實素質(zhì)教育，發(fā)揮其整體育人功能，我認(rèn)為應(yīng)重視以下幾個方面：

一、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)源于生活，植根于生活。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的過程”。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體驗生活。

“興趣是最好的老師”，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能產(chǎn)生更高的積極性，從而產(chǎn)生某種肯定的、積極的情感體驗。例如，在“面積”的教學(xué)中，可以讓學(xué)生用手摸一摸數(shù)學(xué)書的封面，摸一摸文具盒的面，摸一摸課桌的面，進(jìn)而引出什么叫“面積”；在“角”的教學(xué)中，可以通過“說角”、“畫角”、“做角”等活動來加深學(xué)生對角的認(rèn)識等。這些生活中的概念變得親近、容易，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、重視基礎(chǔ)教育，挖掘教材知識

新課程理念強(qiáng)調(diào)“人人都獲得必需的數(shù)學(xué)”，這體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門主要學(xué)科，其中的概念、性質(zhì)、法則、公式、數(shù)量關(guān)系和解題方法等，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須使學(xué)生學(xué)好，用好。因此，在教學(xué)過程中必須力求基礎(chǔ)，立足課本，挖掘教材知識性，重視學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視獲取基礎(chǔ)知識的思維過程，采取有效的教學(xué)手段和方法，達(dá)到素質(zhì)教育對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求和目標(biāo)。

三、重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的需要，因此，作為數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過程中既要研究教師的教，又要研究學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識形成過程中掌握規(guī)律、方法，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”發(fā)展。為此，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，認(rèn)真分析鉆研教材，發(fā)現(xiàn)并揭示數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過知識的聯(lián)系及系統(tǒng)的整理，使學(xué)生所獲知識在頭腦中形成知識體系。注重教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計與調(diào)節(jié)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到進(jìn)一步提高，從而收到事半功倍的效果。

四、重視發(fā)展智力，加強(qiáng)能力培養(yǎng)

注重培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，是開發(fā)學(xué)生智力的需要。蘇霍姆林斯基說過：學(xué)生來到學(xué)校里，不僅僅是為了取得一份知識的行囊，更主要的是為了變得更“聰明”，而這個“聰明”，從某種角度來說就是指學(xué)生的智力素質(zhì)。智力素質(zhì)是學(xué)生整體素質(zhì)中最重要的素質(zhì)之一。為適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的需要，必須發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲得知識的能力。

新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也特別指出：“數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨特的作用”。數(shù)學(xué)思考的一個目標(biāo)是“經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動過程，發(fā)展合情的推理能力和初步的演繹能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點”。比如，智力因素中的估算，作為一種重要的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)能力，隨著計算機(jī)的日益發(fā)展，重視和加強(qiáng)估算已成為一個世界性的潮流。在日常生活中，處處有計算，也處處離不開估算。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，隨著計量單位的出現(xiàn)，低年級的估算訓(xùn)練即可開始。在學(xué)過米、分米、厘米、毫米后，一方面要求學(xué)生建立相應(yīng)的所學(xué)單位的“概念”，同時讓學(xué)生聯(lián)想生活實際，并通過兩者的結(jié)合來估測填寫恰當(dāng)?shù)拈L度單位：跳繩長2( )，大頭針長24( )，門框高2( )等等。中年級學(xué)習(xí)了平方米、平方分米、平方厘米后，可讓學(xué)生填一填：操場占地500（ ），數(shù)學(xué)課本封面的面積是24( )，一張郵票的面積是6( )等等。在學(xué)習(xí)了立方米、立方分米、立方厘米后，也可讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓浪恪?/p>

總之，素質(zhì)教育下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要求教師在教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生智力，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。