小學語文教學的有效性策略

摘要：本文主要從識字教學、閱讀和寫作教學兩方面提出了小學語文教學改革的有效措施，根據小學語文教學標準和小學生的心理特點，更加科學有效地進行小學語文教學改革。

關鍵詞：小學語文；教學；有效性

當前小學語文教學中出現了不少硬傷，學生基礎能力不達標、技能創新不合格等問題亟待一線語文教師和語文教育專家研究解決。實施素質教育，小學語文教學必須重視聽說讀寫的訓練。筆者在小學語文教學過程中進行了如下的探索和嘗試。

一、識字教學

低年級的學生思維有別于高年級的學生，其思維具有鮮明的形象性和具體性，接受新事物快，忘記的也快，這是他們的特點。因此，識字成了低年級學生學習語文的一大難題，以致有些學生產生了厭惡學習語文的情緒。識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是小學低年級的教學重點。識字與寫字的要求應有所不同，由此可知，小學低年級識字教學的重要性。學生們的作業情況反映出如下的問題：漢字掌握不牢固，音讀不準，筆順錯誤，偏旁部首錯誤或者結構失衡。那么，如何才能解決這些問題，進行識字教學呢，筆者認為應該從以下幾個方面入手。

（一）讀音規范

1.教師示范要標準

教師范讀要準確。如果教師自身讀音都不準確，怎么能引導學生讀準確呢？有的教師在生活中使用的是方言，尤其是在農村，課堂上教師也是使用方言為學生授課，這樣對學生的讀音識字沒有幫助。因此，國家推廣普通話，倡導教師練習普通話，使用普通話與學生溝通教學。教師要練好朗誦的基本功，起碼要字正腔圓，這樣才能為學生做好范讀。

（1）發現問題及時矯正

如果在教學過程中發現學生的發音不標準，不能夠馬馬虎虎，視而不見，要及時矯正。教師可以領讀，讓學生跟讀，強化讀的訓練，對讀得標準的學生適時給予鼓勵，對讀音進步的學生鼓勵其更上一層樓，激發學生的學習積極性。

（2）拼讀結合識字

在注重讀音標準的的同時，還要重視漢字拼音的書寫，這是小學生認識漢字、學習漢字的基礎。漢語拼音是幫助學生識字、閱讀和學習普通話的有效工具，要經常使用，可以使用拼音來寫日記，提高運用拼音能力，并學好普通話。

2.漢字書寫規范

（1）創造識字語境，利用詞串識字

漢字不是表音文字，因此對于小學生來說很不容易，但是，漢字是單音節，容易組成短句，也很容易押韻，念起來朗朗上口，容易記憶。因此，詞串優美的形式，再配以符合學生年齡的有趣內容，創造貼近學生生活的語境，激發學生的識字興趣。

（2）關注生活，識字無處不在

漢字無處不在，學生們在生活學習中，每時每刻都在接觸漢字，即使他們只是說話或思考，將之寫下來就會看到每天所接觸的漢字。鼓勵學生們將自己每天的所見所聞所想用漢字記錄下來是培養學生生活態度的一種方法，同時也是強化訓練學習漢字的有效方法，讓學生在“無教”中自主學習。

（3）漢字書寫規范

小學生初識漢字，肯定會出現各種各樣的書寫問題，這是正常的。小學生模仿能力強，很多東西都是跟著教師學來的，所以教師要以身作則。教師在教學過程中，首先自己要做好示范，板書要清清楚楚，不寫連筆字和簡筆字，準確無誤。

針對學生書寫出現的問題，教師要耐心教導，切不可在語言或行為上侮辱學生，積極強化書寫教程，可以讓學生臨字帖，拿教材中的范文練習筆畫。

在教學過程中，學生是主體，要提高學生的學習積極性，教師需要通過各種途徑來激發學生的學習興趣。

二、閱讀與寫作教學

離開閱讀談寫作或者離開寫作談閱讀都不會收到好的效果。寫作是一種釋放，是自己的思想感情的輸出，而閱讀正是這種釋放之前的積累，沒有不斷地吸收和充足的積累，就不能寫出真摯動人、令人耳目一新的文章。《語文課程標準》指出：“語文教學要重視積累、熏陶和培養語感”。入選語文教材的文章有很強的人文色彩，文質兼美，教師在教學過程中要引導學生進行積累，摘抄優美的詞語和精美的句子，并學以致用。

所謂“讀所樂讀，寫所樂寫”，除了教材美文，當然還有一些符合小學生身心發展的課外讀物。以前確實有許多課外讀物，可是沒有多少學生讀過，甚至有些課外讀物里還夾雜著課外輔導題，這引起了學生對課外閱讀的反感，還有許多是老師指定的課外讀物，根本不是學生所喜歡的，學生自然也提不起閱讀的興趣。所以，教師可以讓學生自由選擇課外讀物，教師把關，將有利于學生身心發展的課外讀物作為班級的閱讀教材，增加學生們豐富的課外閱讀，在樂趣中閱讀，在閱讀中尋找樂趣，體會文字優美，學生們有了樂趣自然會培養起對語文學習的興趣。

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表達的過程。“會寫”是語文學習的重要目標，讀寫結合是語文學習的一條寶貴經驗。總之，在閱讀與寫作教學過程中，教師要善于挖掘學生的文學素養，適時地引導學生進行積累、練說、寫作，培養學生創造性思維，實現綜合性學習的課程目標，讓學生的寫作能力在讀寫過程中得到提高。

小學生的聽說讀寫能力需要在不斷地強化的訓練過程中提高。但是，一味地傳統性強化訓練只能招致學生的反感，如何化“有教”為“無教”，變學生被動學習為主動學習，這才是小學語文教育改革的中心。

中國的教育面臨著前所未有的改革，教育需從孩子抓起，因此，小學教育更是改革中的重中之重。語文歷來被作為是一門基礎的工具課，是學習其他學科和知識所必不可少的一門學科，但是語文更是一門培養新世紀高素質人才必不可少的一門學科，它對于一個人世界觀、人生觀、價值觀的形成起著不可估量的作用。因此，小學語文教育改革任重而道遠。