新課標下如何提高初中語文課堂教學效率

摘要：隨著新課標的提出，初中語文教學形成了一個全新的理念。教師不僅要通過自己的能力，讓學生領悟和體會文學獨特的魅力，掌握基本的語文知識，還要讓學生在語文的學習中培養興趣，發展自己，全面地提升自己，使語文更好地為生活服務。

關鍵詞：語文課堂；效率；初中

新課程標準的制定和實施，不僅更新了傳統的語文教學策略，也為語文教學的革新創造了新的契機。語文學科不再只是一門學問，它更多的是一種人文情懷和文化素養。那么，作為初中生學習基礎的一門學科，教師應該如何在新課標下提高學生的語文課堂教學效率呢？

我國傳統的語文觀念只是將語文教學局限在課本和課堂上，不僅不要求學生閱讀課外書籍，連教材的學習也被禁錮在某種固定的模式里；課外書被當做了閑書，扼殺了學生的課外閱讀興趣，阻礙了學生全面、健康發展，破壞了學生的創新能力和聯想能力。教育家葉圣陶先生認為：“文字語言的訓練，最要緊的是訓練語感，就是對語文敏銳的感覺。”呂叔湘先生也把培養學生各方面的語感能力，視為“語文教學的首要任務”。新課標已把“豐富語言的積累，培養語感，發展思維”作為全面提高學生的語文素養的目標提出來。

一、激發學生的興趣

良好的興趣能刺激學生積極學習，提高學生的語文素質，培養學生的創新能力、自主學習能力的有效途徑。當代初中生，活潑開朗，涉獵廣泛，思想活躍，喜歡標新立異。因此，培養學生學習語文的興趣，是語文教師教學中的重點和難點。激趣的方法有很多，比如情景教學，開展課外活動，教師提升自身魅力等。

二、讓學生自由發展自己

教學既要對學生進行宏觀把握，又要有微觀的思考。語文是一門集工具性和人文性的綜合性學科，在促進學生個性發展方面有不可低估的作用。因此，在語文教學中要注意發展學生的個性，尊重學生的獨特性思維，培養學生的自主學習能力。教師可以充分利用現代化教學手段和教學方法，保證語文學科充滿現代化氣息的同時，不因此破壞語文學科的人文性特征，從而拓寬了學生的視野和知識面，為創造力和想象力的培養提供了豐富的物質材料；鼓勵學生多閱讀、多思考，在閱讀中拓寬視野，在書籍中豐富自己的閱歷。

三、創設輕松和諧的課堂氛圍

學生的質疑意識需要教師的竭力引導。目前課堂教學仍然還處在封閉式、灌輸式和講授式的傳統模式里，由于語文教師長期受傳統教學觀念的桎梏，還沒有真正地適應新課標的教學要求，還沒有養成與學生交流互動的習慣：盡管一些教師已經產生了引導學生思考質疑的念頭，但實踐過程中困難重重，開始喪失信心。

解決這一問題最關鍵的是教師要擺正心態，將教材視為自己教學的工具，將自己視為教學的引導者，將學生視為學習的主角。我們要充分利用教材這一工具，與學生之間建立一種平等、公平的關系，創造輕松和諧的課堂氛圍，加強師生之間的情感互動。

四、培養學生的質疑能力，培養學生思維

課堂教學素質化是以學生為核心的。這就要求課堂教學要以學生為中心，所有的教學環節都應以學生的長久發展為根本目標。教學任務實現與否，教學目標完成與否，教學方法得當與否，都應以學生的評價和感受為根本評價機制。學生質疑能力，是學習語文的基本素養之一，也是語文教學最容易忽略、最難實現的教學目標。對于學生的質疑，無論質量好壞，教師的態度都應該提倡、鼓勵、引導。通過提倡、鼓勵，使學生從不敢問到“敢于”提問；通過引導，使學生逐步做到“善于”提問。培養質疑能力，要堅持正面引導，以表揚為主。對提出高質量問題的學生固然要加以表揚，對提出質量不高的問題的學生，也要加以鼓勵，肯定他們的積極態度。

五、善于因材施教，展現過程

當代語文界提出了一個新的理念——“架梯”，即教師要因材施教，根據學生的心理特征和學習能力，制定不同的教學目標和教學方法，積極、有效地為學生創造成功的條件和機會，讓他們每一個人都能完成學習任務，享受成功的愉悅。這一環節，要求教師充分尊重學生，尊重學生的心理特點和感情機制、接受水平，并與學生的發展思維相結合。比如閱讀教學時，教師要重視學生的閱讀積累，不僅學會摘抄，也要將唯美的文字合理運用，培養學生的語言運用能力。展現訓練過程，要與學生的“最近發展區”的發展相結合，教師要針對訓練結果的反饋信息，及時更正教學重點。教師要充分利用每一種資源、抓住每一個細節，及時對學生的認識活動進行監控、調節。教師對學生的回答，要認真傾聽，對學生的評價內容和普通話的規范程度、口語表達能力的高度做出正確判斷。為展現訓練過程，教師應保證學生的思考時間和訓練時間。

六、與社會生活相聯系

以往的語文教學只注重知識的傳授、技能的訓練，注重教課本，很少站在生活的高度來審視教學活動，致使語文成了學生學習的一種負擔。因此，在語文教學中，教師應該主動構建生活與語文之間的聯系，將語文教學生活化。同時，教師要多注意引導學生觀察生活，在生活中找到語文的素材，實現生活語文化，最終使讓語文教學來源生活，回歸生活，實現語文教學的返璞歸真。

總之，要想提高初中語文課堂效率，語文教師要正確解讀新課標，領會其中的要領，并及時更新教學觀念，順應時代發展的快節奏，以學生的素質發展和人文素養為教學的根本出發點。只有這樣，學生的語文成績才能真正提高。