優化課堂教學,提高學生素質

摘要：思想政治課是對學生進行思想道德品質培養的基礎性課程。本文闡述了搞好課堂教學，組織學生開展各種活動，培養學生的實踐能力、合作精神和自主精神，并在今后的政治課教學中，努力培養學生的自學能力和創新思維能力，從而達到優化課堂教學，提高學生素質的目的。

關鍵詞：課堂教學；實踐能力；創新思維；提高素質

思想政治課是對學生進行思想道德品質培養的基礎性課程。思想政治課的教學質量如何，不僅影響到每個學生的未來，而且關系到國家的前途。所以我們要大力改進課堂教學，用教學的高質量來培養學生的高素質。

一、理論聯系實際，拓展學生知識面，培養學生的應用能力

著名教育家陶行知先生在《創造的兒童教育》一文中指出：“解放學生的頭腦，使他們思想；解放學生的雙手，使他們能干；解放學生的嘴巴，使他們能問；解放學生的空間，使他們能到大自然大社會里擴大知識和眼界，獲得豐富的學問；解放學生的時間，使他們有時間學一點他們渴望要學的知識，干一點他們高興干的事情。”陶行知先生“五大解放”的思想對當前中學政治課教學改革有很大的指導意義。目前，廣大政治課教師仍以傳授課本知識為重任，把政治課學習應有的廣闊空間局限在課堂之內。因而教師要敢于突破課本課堂的束縛，樹立“大政治”的觀念，不僅指導學生學好教材，還要鼓勵學生多讀政治課外書籍，努力拓展學生的知識面；不僅搞好課堂教學，還要組織學生開展各種活動，培養學生的實踐能力、合作精神和自主精神；不僅“傳道、授業、解惑”，還要鼓勵學生質疑好問，指導學生學會學習。

教學中滿足于課本知識的橫耕豎犁顯然是不夠的，應該對教材內容結構作大膽調整，不拘泥于對課本內容具體詳盡的講解，一些知識性內容放手讓學生自學，騰出時間補充相關的課外知識或選取有價值的熱點、重點問題展開討論，啟迪思維。把握時代脈搏，緊跟時代步伐，是思想政治課教學的生命力所在。對此，我們應指導學生多閱讀各類書刊如《半月談》《中學生時事報》《時事》雜志等；每天讓學生收看《新聞》和《焦點訪談》，并作好摘記；開展一些社會調查，撰寫政治小論文，進行全校評比。這樣，思想政治課教學逐步將小課堂與大社會有機地結合起來，學生學習政治課的積極性就會大大提高。

二、改變思維模式，注重更新知識

政治課已不再傳授一些政治常識、社會常識和基本的法律常識，而是轉向關注學生的健康成長。老師的那一桶水必須注入新鮮的漿液，否則真正成為一潭死水，課堂教學就會僵化。笛卡爾說過“最有價值的知識是關于方法的知識”，雖說最好的方法是適合自已的方法，如果老師沒有一些關于學習方法的知識，將很難展開教學。教材中的《成長的煩惱》專門讓學生了解自已生理與心理的發育。生理與心理的發展是密切相關的，學生在特定的年齡段就會表現出特定的心理特征，只有掌握了這些知識，才能對癥下藥，達到事半功倍之功效。教師掌握這些知識，不僅有利于上課，而且有利于對學生進行教育管理。所以面新教材，我們對知識的定義要有新的認識，生活處處皆學問，要處理好有字之書和無字之書之間的關系。

三、拓寬教學范圍，采用教學新思路

我們在傳統的教學中只注重書本的知識，教材上有什么我們就教什么，沒有拓展延伸。而在現代教育中，教育與社會生活實踐相結合，傳統的以教材教教材的方法已不再適應教學實際。因此要把教材的作用擴大，從原來只是知識的載體擴充到促進學生的全面健康協調發展的一種工具、一種途徑、一種方式。在用教材使學生在掌握基礎知識的同時，以教材為載體，通過教材的鏈接掌握必須的學習技能、學習方法，培養好的精神狀態，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，來正確分析和了解現實生活中的社會現象。為此，我們在教學中就必須轉變舊的教學思路，從社會生活的現象和當前熱點問題著手讓學生參與社會生活，走進社會，親近生活。用所學的知識和掌握的技能來正確對待和處理好社會生活中的主流與支流，認識從眾心理，處理實際生活中碰到的困難。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。改變原有單一、被動的學習方式，建立和形成發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地富有個性地學習。學生不僅要懂得書本的知識，更重要的是用書本教授的方法來分析解決問題。讓學生“學后做”“做中學”，即先教給學生知識，然后讓學生通過示例或實踐來證明知識，同時在進行教學時，以問題為中心，讓學生去收集素材，進行討論，分析總結，獲得親身體驗，并對知識進行深入的思考。這樣，有助于理解和應用。而學習方式也從知識本位的灌輸向學生自主學習、全面發展轉變。

四、積極探索開放型試題，培養創新能力

政治的開放型試題一般以某個實際問題為切入點，在答題要求和答題設計上增加了多樣性和靈活性，以鼓勵學生的創新意識和創新精神。大膽想象，獨立思考，各抒己見，尋求解決問題的多種方案。樹立多學科、多角度、多側面的思維方式。

開放型試題要求政治教師進行開放型教學，拓展學生的思維空間，培養學生的創新能力。正如美國哈佛大學教授、諾貝爾獎獲得者溫伯格所說：“很重要的一個素質是‘進攻性’，不是人與人之間的進攻性，而是對自然的進攻性，不要安于書本上的答案，而要去嘗試一下，發現有什么與書本不同的東西。”這就是說，教師要鼓勵和指導學生敢于標新立異，對學生獨樹一幟、獨創一說的想法和做法，要給予肯定與支持。

“思維者的精神是地球上最美的花朵”，思想政治課教學永不枯竭的生命力在于創新。讓我們在政治課教學中，努力培養學生的自學能力和創新思維能力，從而達到優化課堂教學，提高學生素質的目的。