體育教學中如何培養和激發學生的興趣

摘要：真正的體育教學，并非是從單純的傳授體育知識和體育基本技術與技能開始的，而是從情感開始，從培養學生對體育的興趣入手的。教師要培養學生上體育課的興趣，調動學生學習體育積極性。

關鍵詞：誘發；熏陶；喚醒；提高

興趣是最好的老師，它是一個快樂教學環境的主要途徑之一，是激發學生求知欲的強大動力。因此，培養學生對體育課的興趣，讓學生充分體驗到參加體育課的樂趣，是奠定學生終身參加體育運動的重要前提。本人就如何培養和激發學生的興趣談談自己的幾點看法。

一、在課堂示范動作中誘發學生的體育興趣

教師的“言傳身教”，對學生有重要影響。在學生的心目中，教師是知識的傳授者，也是學生學習的榜樣。所以，教師的言談舉止都被他們信服和模仿。我國古代教育家孔子說過：“其身正，無令則行，其身不正雖令不行。”因此，教師必須嚴格要求自己，要求學生做到的地方，自己也必須做到。在體育課中教師的每一個示范動作就是特殊的語言，它能夠很好地啟迪學生的心智，吸引學生的注意力和激發學生的學習興趣，使學生對老師產生敬佩之情，自覺地接受老師的教誨，積極主動地配合教師上好每節體育課。

二、在師生情感的交流中熏陶學生的體育興趣

“感人心者，莫先乎情”。就教育本質來講，教學活動必須是師生情感的交流，沒有交流，就無所謂教育的影響，也就不會發生教與學的轉化。現在的學生大多都是獨生子女，他們平時缺少和其他人交流的機會。在他們心中有許多話想對別人傾訴，但是他們沒有合適的傾訴對象和傾訴方式。我就主動走進學生，充分發揮體育教學的特點，與學生一起參加各項活動。在教學中師生情感要得到溝通，就必須采用多種方法進行交流，比如在教學中善于運用多表揚和少批評的手段，經常和學生談心，了解學生的興趣和愛好，體貼和關愛學生。做到課上是嚴師，課下是朋友。使學生體會到教師的可親可近，而且使學生“親其師，信其道，而樂于學”。從而達到激發學生興趣的目的。

三、在靈活多變的教學方式中喚醒學生的體育興趣

靈活多變的教學方式，能喚醒學生的學習興趣。在課堂上，教學方式應該是形式多樣、豐富多彩的，多種方式有機地結合在一起，為學生提供了動手、動腦和實踐的空間。

如采用提問式教學，可收到良好的效果。我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹。”謎語一出，學生的注意力集中了，積極性調動起來了，這樣不僅喚醒了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學生對所學的東西易學易記，從而達到了寓教于學的目的。

如采取比賽式的教學方式，在中長跑練習中，將學生分組，組織學生進行組與組“團體接力賽”，課堂就會出現你追我趕，爭上游的活潑氣氛，也能使學生興趣增強，情緒高漲。

有時可采用師生換位的教學形式來吸引學生，合理安排每個教學細節，從而突出學生的主體地位。如讓學生當老師，老師來學習學生教授的動作和玩的游戲。學生做示范時，會主動地把動作做完美，同時更能促進他們學習的積極性，激發他們的求知欲望。

總之，靈活多變的教學方式，可以使教學過程充滿吸引力，進而培養學生進行體育鍛煉的興趣。

四、在活動創新中提高學生的體育興趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”一句話，興趣是人們從事活動的強大動力，人的興趣是在需要的基礎上，在活動中發生、發展起來的。教師應及時更新觀念，挖掘學生的潛力，發揮學生的自主性、創造性，努力提高學生的體育興趣。

在教學活動中，我采取了不同的手法，大膽地嘗試，出現了令人滿意的結果。

如在教健美操時，我講完規定動作后，要求學生自編健美操的內容，但在自編的過程中必須注意兩個原則：一個是你所編的目的是什么，另一個是一定要針對今天上課所學的健美的基本功進行拓展。在練習的過程中要給予做得比較好的學生表揚，并讓他們出列演示。

如在跳躍教學時，可安排“趕鴨子”“跨越障礙”和“摸高接力”等比賽活動，來發展學生的彈跳力。雖然有些學生沒按照動作要領來完成，但是通過讓學生相互交流心得體會，說說成功和不成功的原因，教師適時、適當地加以指導，再讓學生去實踐，絕大多數學生都能高質量地完成教學任務。

如在教“三步上籃”時，我吸取了以前的教訓，在重復動作要領，糾正技術錯誤并做示范后，又請學生示范。被指名的學生是名體育骨干，由于被器重，動作更放得開了，并加以創新，整個動作一氣呵成，干凈利索，贏得了學生們的喝彩。通過以上方法，不僅能充分發揮學生的創造力，而且能有效激發學生自主練習的積極性和學習熱情，更能有效地提高學生的學習興趣。

實踐證明，對于學生體育興趣的培養，不是簡單的幾招幾式，應通過多種方式，才能調動學生的積極性，煥發出課堂的生命光彩，從而讓體育對學生以后的人生產生積極的影響和作用。