淺談如何提高初中地理課堂教學有效性

素質教育的主要載體在于課程，實施課程的主要途徑是課堂。課堂教學是教育教學中最基本的一種手段，即是教師給學生傳授知識和技能的全過程，它是一個系統工程。課堂教學的有效性：即“有效教學”，它的核心問題是教學的效益，學生有無進步和發展是教學是否有效的唯一指標。真正高效率的教學就是師生用最短的時間獲得最大的效率。從全面發展的觀念上看，“有效課堂教學”就其內涵來說就是在正確的教育教學思想的指導下，通過教師的有效行為，取得最佳的教學效果，促進學生有效的發展。地理教師必須緊扣地理學科的特點，充分挖掘地理學科的特色，優化地理課堂教學。那么，如何提高初中地理課堂教學的有效性呢？對此筆者提出以下幾點認識：

一、培養學生學習地理的興趣，開發地理思維

1.應用語言藝術，巧記地理知識

教未見其趣，必不樂學。興趣是智力開發、思維發展的原動力，是形成地理學習能力的“助推劑”，是課堂教學中不可忽視的。教師應通過生動的語言、有趣的事例、多樣的形式，引導學生輕松愉快地進入地理課程“學習之門”，從而喜歡學、主動學，靈活巧記地理知識，實現課堂教學中培養學生地理學習興趣的情感實效。例如運用易記的歌訣、諺語、順口溜。記我國的主要山脈分布可用歌訣方法， 講“多變的天氣”一節應用諺語效果會更好，講“長江”一節要求記憶的東西特別多，可編成順口溜等等。

2．鏈接其它學科，發展橫向思維

（1）聯系語文詩詞、成語加強地理學習。我國文學寶庫中眾多的優秀詩文包含著豐富的地理知識，平時注意收集并編輯成地理詩詞綜合練習題，在課堂教學中針對所教內容把適用的題目拿來考考學生，既活躍了課堂的氣氛，又增強了學生對地理知識的認識。如講地球的運動（自轉）時用“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”；寫天氣時用“春風不度玉門關”——王之渙的《出塞》（溫帶大陸性氣候受夏季風影響小）等等。這些詩歌猶如“調味劑”使地理課堂增添了一番韻味。

（2）音樂輔助導入地理課堂教學。如在開講“富有特色的旅游地區——西雙版納”時，讓學生欣賞歌曲《月光下的鳳尾竹》，使學生在優美動聽的歌聲中很快進入探求西雙版納美麗風光的學習欲望；在講述“長江”時，以一曲《長江之歌》音樂視頻，帶學生領略長江的氣勢磅礴及哺育各族兒女的偉大，激發學生進入長江的自然環境的探究學習中等。

通過以上方法，激發起學生學習地理的興趣，可以較好地開發地理思維，實現地理課堂教學的有效性。

二、注重學生的主體性，提倡參與教學

傳統的初中地理教學“填鴨式”的教學把學生當成知識的容器，缺少了必要的課堂活動，教師與學生的交流活動少，學生對知識的應用能力差、動手能力不強，隨著時間的推移，知識易遺忘。初中地理課堂活動有效性教學能把學生學習的積極性充分調動起來，在課堂教學過程中讓學生動手動腦，在教師的引導下，師與生和諧互動、學生與學生交流合作，能積極有效地提高課堂教學的質量。初中地理課堂活動有效性教學應建立在參與教學的基礎上，教師在教學過程中應注重學生的主體性，提倡參與教學。

新課程改革以來，強調了學生是學習的主體，具有獨立的思想，教師是處于輔助和引導角色，那么，如何體現學生這個獨立的主體?這就取決于教師的輔助和引導。從初中地理學科的特點可以知道，初中地理學科具有開放性，涉及面廣，內容豐富，包括自然地理和人文地理諸多要素，而各要素之間又相互穿插、相互聯系。同時又具有差異性和地域性，比如說山地、丘陵、平原、物質、礦產、江河等等要素構成的大氣圈、水圈、巖石圈和生物圈。根據初中地理課程這些特點，通過活動教學課程來組織學生自主學習，接受地理知識，發現地理問題，共同探討，從而解決地理問題，不但可以使學生掌握知識，加深印象，而且還能夠使學生獲得學習能力，提高學生的學習素質。

三、充分利用直觀教學手段，提高課堂教學效率

地理研究的內容很多，單純依賴學生的視野是難以掌握的。有些東西是枯燥的，這時我們可以借助地球儀、管圖等直觀教具，甚至于可以通過電視、報刊雜志、廣播、網絡等途徑及時了解地理時事新聞，并充分運用在地理課堂中，可以使地理教學內容更加豐富多彩。由于時事新聞具有“內容新”“時效強”“事件真”“跨度廣”等特點，不少新聞還和地理知識密切相關，因此地理教師可以利用這些知識，激發學生的學習興趣，大大提高課堂效率。

充分利用課本插圖、掛圖、地圖冊進行教學。地圖是地理教學中最常用的教具，地圖內含大量的信息，被稱為地理的“第二語言”，學生可以從地圖上直接獲得許多地理知識。

充分利用電教手段的直觀優勢，運用多媒體是現代教育中不可缺少的重要組成部分，是優化課堂教學，提高教學效率的有效途徑之一。它能夠同時采集、處理、編輯、存儲展示兩個或兩個以上的不同類信息媒體的技術，這些信息媒體包括文字、聲音、圖形、圖像、動畫和活動影像。多媒體教學以其直觀、形象、生動、感染力強等獨特的長處和優勢顯現出極大的生命力，成為提高教學效率的一個手段，其在教學中的地位已越來越重要。

四、加強課堂紀律，保障有效教學的開展

良好的課堂教學秩序，能使學生認真聽講、積極思考，教師能順利完成教學內容，并有可能取得事半功倍的效果。反之，沒有好的課堂紀律甚至無法順利完成教學任務，但將更多的時間放在課堂紀律的管理上，在知識傳授上的時間就容易不夠。

控制上課紀律關鍵是教師能在班中樹立威信，在課上能嚴厲要求學生。課后，要與學生多交流，幫助學生解決難題，使學生明白老師嚴厲要求他們是為了他們能有所收獲。做到課上是老師，課后是朋友。通過課上、課后與學生交流，使學生對老師有一種敬畏感。這樣有利于教師課上控制紀律，學生也能認真聽講、積極思考，使教學任務能順利完成，并有可能取得事半功倍的效果。