有關提高小學數學課堂教學質量的幾點思考

提高數學教學質量的關鍵在課堂。課堂教學是向學生傳授知識、培養能力、發展智力的主要途徑。課堂教學質量的高低決定著教學的成敗，因此，優化課堂教學，提高小學數學教學質量應抓好以下幾個方面：

一、加強學習、研究，不斷增強教師自身專業能力

提高教師自身專業能力和教學研究水平是提高教學質量的基礎。教師專業能力的提高需要不斷的學習和不懈的努力。教學研究需要沉穩的心態，敏銳的目光，深層的思考與智慧。在課程改革不斷深化，教學理念不斷更新，教材不斷修改完善，學生知識視野不斷擴大的形勢下，教師只有及時接納新的教育理念，不斷學習與更新知識結構，廣泛涉獵多學科知識，認真研讀教育理念，吸納教育智慧，有效繼承和靈活運用成功經驗，才能站得高看得遠，才能以研究者的眼光審視、探討和解決教學實踐中出現的新情況、新問題，才能提升對新教材的深層認識與理解，才能有效反思和不斷改進，優化管理自己的教學，才能適應新課程教學的“新發展，新變化”，才能形成個性化教學思路、教學方式和教學藝術風格，才能把自己打造成為提高新課程教學質量的能手。

二、設計巧妙的課堂導入，激發學生的學習興趣

在教學的過程中，根據教學內容的特點和學生實際巧設一個引人入勝的開頭，以趣啟思，激發學生探求知識的好奇心和學好數學知識的強烈欲望，引起學生的學習興趣和情感，為新課教學創造一個良好的心理環境。使學生興致勃勃地進入對新知識的求索。

例如，在教學“圓的周長”這一課時，我是這樣安排的，課前同桌二人準備一個圓形厚紙板，一把米尺，一條細鐵絲。上課后，我讓學生用細鐵絲在圓上繞一周，并量出圓的直徑和一周細鐵絲的長度。然后指定一名學生說出圓直徑的長度，老師就能迅速說出一周細鐵絲的長度。這樣一來同學們對此感到非常新奇，正當學生求知心切時，我便告訴學生：“學了今天的內容你比老師還神?！贝藭r學生全神貫注，處于思維積極狀態，非常想進入圓的周長的學習，這就激發了學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性和主動性。

三、借助多媒體輔助教學手段，提高小學數學課堂教學質量

隨著經濟的發展，社會的進步，越來越多的學校實現了多媒體教學，這些現代化教學輔助手段對提高課堂教學質量有非常重要的作用，可以把情景圖制成動畫，讓學生產生濃厚的興趣。比如，在教學“阿福的新衣——厘米的認識”時，我把四幅連環畫制成動畫，學生非常感興趣，并且很容易就理解了連環畫所要表達的意思。在教學“平均分”時，我讓每個小組的代表拿著學具在實物投影下展示，學生不同的分法很快很容易地就展示在同學們面前?？梢?，多媒體輔助教學手段對提高小學數學課堂教學效率有非常重要的作用。

四、巧設練習，拓寬學生思維空間，培養創新意識

練習在數學課堂教學中是必不可少的，它不僅可以鞏固所學知識，形成技能技巧，而且有助于知識的深化和發展，實踐表明，有思考性的練習是訓練學生創造性思維最有效的手段之一。因此，教學中，教師要注意巧設練習，培養學生的創新意識。

1.練習設計要從生活實際出發。數學來源于生活又服務于生活，生活離不開數學。教師可針對學生看得見、用得著的生活實際問題，設計一些思考性較強的練習，引導學生去思考，去討論。如在秋游活動中，每個小組活動經費40元，這些錢如何合理安排？學生們你一言，我一語，班級中形成了一個良好的探討氛圍，大家積極參與思考，相互啟發，提出十幾種不同方案，每個人都從不同的角度，如口味、營養、實惠、合理、節約等方面敘述了自己的設計方案的合理性。學生的創新意識得到了發展，同時在師生共同的評價中也滲透著思想教育。

2.設計開放題。開放題訓練有利于學生形成合理的認識結構，有利于培養學生獨立思考的學習習慣，有利于培養勇于冒險，敢于挑戰的精神，不斷強化創新動機，使其最終內化為創新人格。設計開放題應注意：精心設計一些一題多解、一題多變的習題和形式新、解法活的開放題。例如，“元、角、分的認識”中，設計：在一個盒子中有許多1分、2分、5分的硬幣，一次只能摸出3枚，①最多摸到多少錢？②最少摸到多少錢？③還可能摸到多少錢？學生通過猜想，出現不同層次多種水平的解答，使學生在解題過程中認識到數學的價值，培養分析問題和解決問題的能力和積極主動的創新精神。

五、適時進行激勵式評價，增強學生學習信心

被別人表揚或者賞識，對小學生來說尤其重要。這就需要教師關注學生之間的差異，關注班里的每一個孩子，平等地對待他們、關心他們、教導他們，最大限度地挖掘他們的閃光點，適時進行“激勵式”評價?！澳慊卮鸬煤軐Γ绻曇粼俸榱烈恍?，就更好了”“太棒了，還有誰愿意挑戰”等等激勵的語言會經常出現在我的課堂上，受了表揚的學生內心深處會形成一股強大的推動力，潛意識中會追求更高一步的目標，愿意主動學習。當學生遇到困難，不能回答問題時，我會鼓勵他們：“肯定行的，再動動腦筋想一想！”對待沉默寡言、不愿意交流的學生，我會滿懷期待地等待他：“你先試一試，就說給老師一個人聽?！薄盎卮鸬煤芎冒。÷曇繇懥烈恍?，讓其他同學聽聽?！薄袄蠋熣f你一定行的，以后要大膽發言！”這種循序漸進的引導在保護了學生自尊心的同時又讓其感受到老師對他的信任，增強學習的自信心，慢慢地，學生就會主動地進行思考與學習，感到學習很輕松，而且很快樂。

總之，提高課堂教學質量是我們一直所追求的，作為教師，要考慮的方面還有很多，只有不斷地探索、實踐，才能使我們的數學課堂更有效，進而提高教學質量。