培養創新能力 促進主動發展

培養創新人才是現在中國基礎教育的偉大使命，創新的社會、創新的時代、創新的人類呼喚創新教育。然而我國長期的應試教育使我們各個學校沉浸在追逐分數的狀態，與現在所提倡的素質教育的要求相差太遠。這就要求我們廣大教師要解放思想，轉變觀念，要樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀。尤其我現在所在的是小學，小學生的思想活躍，想法不同于常人，可能會有這樣那樣的想法，作為教師我們不能打擊他們的想法，而要培養他們的創新能力，創造各種條件讓學生參與學習活動的全過程，讓學生成為活動的主體。實踐證明：培養學生創新精神是實施素質教育，提高教學質量的有效途徑。為了學生的全面發展，需要我們采用多種教學方法。

一、利用多媒體教學，培養學生的創新興趣

運用多媒體教學手段，能夠營造和諧生動的課堂氣氛，調動學生的學習興趣，使他們產生各種創新的想法。尤其是小學生，當他對某一種事情產生興趣時，就會更加主動地、積極地、想盡各種方法去研究問題，找出答案。學生有了興趣，做任何事情就都不是苦差事了，他們都會特別樂意、主動、積極地去做。例如我在教學《桂林山水》時，沒有直接告訴學生桂林山水有多美，因為那樣學生就不會有學習的興趣，為了讓學生身臨其境地感覺，我利用課件讓學生自己觀察桂林的山水美景，學生看到那美麗的桂林山水后，特別想知道課文中是如何描述桂林山水的，這時引導學生再讀課文，再次感受桂林山的奇、秀、險的特點，漓江的水的靜、清、綠的特點。通過觀看美景，學生有了身臨其境的感受，他們自主學習的意識就十分強烈了。多媒體創設出了賞心悅目的教學情景，使學生有如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，充分調動了他們的學習興趣。

二、創設觀察、思維機會，促使學生主動學習

亞里士多德有句名言：“思維是從疑問和驚奇開始的?！睂W生在學習中發現疑點，發現問題，才能去思考，去創新。學生有問題才能會有解決問題的動力。所以，在教學中，我總是創造機會讓學生自己去觀察事物，發現問題并提出問題。有的學生提出的問題雖然比較廣泛，但是不符合這節課的內容，我不會去批評他們，打擊他們的積極性，而是引導他們圍繞課文重點進行提問，學會怎樣提出有探討價值的問題，這樣才能更好地解決這一堂課。如果學生提出的這個問題有探討價值，我便會組織學生認真討論，分小組交流，各抒己見，全班集思廣益，共同解決問題。學生自己找出的答案印象會更加深刻。在學習全文以后，我會鼓勵學生試著自己總結全文，使他們在發言、討論中開發智力，培養積極思維，逐步學會自己研究問題和解決問題，并養成良好的學習習慣。

三、創造表達、交流機會，讓學生充分展示自我

教師要想成為人類靈魂的工程師，首先要成為課堂教學的高級工程師，那么課堂的教學設計就十分重要了。課堂不僅是學生學習知識的地方，更是老師和學生共同感悟人生、享受生活的場所。那么課堂上我們應該采用什么教學方法才能使學生積極地學習呢？在這幾年的教學生涯中我體會到：在課堂中，討論法不但有助于增強學生的口頭表達能力，還能活躍學生的思維，提高他們獨立思考能力、分析問題和解決問題的能力。作為教師的我們在教學中要把學生放在主體地位，要明白自己只是起主導作用，負責引導學生，學生才是學習的主體。教師只有在課堂的教學設計上突出學生的主體性，才能把課堂還給學生，讓他們成為課堂的主人。此外，積極地實行啟發式教學和討論式教學，精心創設學生的學習情境，使學生更加積極、主動、自覺地學習。在課堂上讓學生踴躍提出問題，這樣才能更好地發揮他們的學習興趣，之后同學們之間分小組進行討論交流，找出問題的答案。學生自己解決自己提出的疑問，印象深刻，不容易忘記。學生也特別喜歡這種教學方法，這樣能讓他們充分展示自己，使自己的潛力得到充分的開發，他們也能更加健康地成長。

四、尊重學生的個體差異

以前的觀念是學生對老師言聽計從，聽老師和家長的話，就是好學生，而異想天開，好動頑皮，不好好學習的學生被視為“壞學生”。而現在的素質教育卻能尊重學生在各方面的挖掘和培養，強調每個人都有獨特的價值，從而使每個學生的潛能都能得到比較充分的發展。這要求我們教師能保持一顆“平常心”，不怕被學生問倒，甚至還得不怕自己在學生面前出丑，要尊重學生的個性差異。為了能更好地教好學生，我對學生的各方面進行了深入的了解，到學生家里調查，和家長溝通，建立了聯系檔案。我深入了解每個學生的智力和非智力兩個方面的因素，并在做出綜合評價的基礎上，把全班學生相對分為優、中、差三個層次，并給他們命名為太陽、月亮、星星三個組。太陽組為優生，月亮組為中等生，星星組為差生。我考慮到星星組學生各方面能力相對較差，編排座位時讓他們與太陽組同學同桌，這樣有利于太陽組學生發揮榜樣示范作用，一幫一帶動星星組學生，使星星組學生在有意無意中受到啟發和幫助。在小組中設立帶頭人，但不是一成不變的，而是輪流上崗，這樣做不但培養了學生的責任心，而且帶動了學生的學習積極性，使他們有學習的愿望。我們教師要以發展的眼光觀察學生，隨時注意學生的細微變化，如果學生有了進步，我都給予鼓勵，滿足他們的上進心，便于他們能更好地發展。

五、教師更新觀念很重要

我們要全面實施素質教育，就要樹立新的教育觀念。教師在教學中，首先要樹立正確的課程觀，弄清課程、教材、教科書三者的關系。其次樹立正確的教學觀，在教學中我們要幫助、引導學生，讓學生從生活、活動、思考、合作交流中學習，盡可能多給學生一些思考的時間，多給學生一點活動的空間，多給學生一點表現自我的機會，讓學生體會成功的喜悅，這也要求我們教師要有耐心和信心。再次，教師還要樹立正確的自我觀念，要努力提高自己的文化素質和專業的業務水平，在工作中要不斷地反思，以便自己更好地成長，提高自己的教學質量。最后還要和其他教師通力合作。每個教師不但要教好學生，還應該注意與其他教師及家長的合作交流來共同完成教學任務。

總之，為了能更好地進行教育教學，在教學實踐中教師應該改變觀念，打破傳統教學的局限，積極開展有效的教學。例如，根據課文拓展延伸；根據興趣選擇補充；利用圖書館、閱覽室、網絡等多媒體進行信息的搜集和整理，使學生不僅對課文知識有了清楚正確的掌握，更讓學生走出課堂，了解社會，熱愛生活。走向自然，走向社會，無形中能開拓學生的視野，豐富學生的知識面，使學生的創新性得到更好發展，這樣才能成為21世紀所需求的全面發展的人才。