新課改背景下如何搞好初中政治課堂教學

新課程改革實施以來，初中政治課堂一改往日沉悶、單調的教學方式，變得越來越朝氣蓬勃，課堂教學效率有了明顯提高。但是，應試教育的余威仍在影響著初中政治課堂，如何搞好初中政治課堂教學、提升學生整體素質依然是政治教師需要探索和研究的重要問題。筆者結合多年來的教學經驗，談談自己的看法。

一、更新教學觀念，強化“以學生為本”的意識

新課程改革在中小學階段已經進行了一段時間，大多數教師已經認同了“學生是課堂教學主體、教師是主導”的教育思想，并且對自己的教學行為作出了一些改變，取得了一些可喜的成績。但是，由于考試成績仍然對教育教學有著直接的影響，家長、社會“用成績衡量學生”的觀念仍然存在，導致在現實的教學實踐中，學生的主體地位沒有得到有效的發揮，教師仍然不自覺地拋出自己的思維，讓學生圍著教師轉，變相地進行著“填鴨式”教學。學生的學習需要沒有得到滿足，仍然是被動接受知識的容器，思維沒有得到啟迪，主動性和積極性沒有得到充分的激發，教學效果不容樂觀。所以，針對這種現實，初中政治教師必須徹底更新教育觀念，改進教學理念，強化“以學生為本”的意識，并把這種意識落實到具體的教學過程中，尊重學生的主體地位，從學生的學習實際、學習需求出發來設計教學目標、教學環節，重在啟迪學生的思維，激發學生的學習興趣，讓學生積極主動地投入到課堂教學中來，讓學生不僅學會，而且“會學”，形成良好的學習習慣，有效地提高政治課堂的教學效率。

二、構建和諧的師生關系，讓學生愿意學習

“親其師，信其道”。學生只有喜歡一個老師，才會喜歡教師所教的課程，反之，則會不愿意接受教師的授課，甚至出現抵制、抗拒的心態。所以，教師要在日常教學過程中，注意與學生的溝通、互動，構建一個和諧融洽的師生關系，讓學生愿意學習，具體措施如下：

首先，教師要平等地對待每一位學生，多溝通、多交流。教師要清醒地認識到：教師和學生在人格上是平等的，教師在教學中要平等地對待所有的學生，一視同仁，一碗水端平，與學生多溝通、多交流，及時了解學生的思想動態，掌握學生的實際情況，做到心中有數。

其次，要營造一個寬松、自由的課堂學習氛圍。一個良好的課堂氛圍能夠帶動學生的情緒，使學生積極主動投入到課堂教學中來，所以，教師要營造一個寬松、自由的課堂學習氛圍，讓學生感到輕松，激發學生的非智力因素，使學生的情感處于積極、自由、寬松、安全的狀態，從而輕松、快樂地進行學習。

再次，多鼓勵，少批評，提高學生的自信心。教師的評價對學生的影響是非常重大的，一句積極的評語能使學生情緒興奮，從而積極思考，主動學習；一句嚴厲的批評可能打消學生的積極性，甚至萎靡不振，不愿意學習。所以，教師必須要注意評價方式，多鼓勵，多表揚，就算是學生回答錯了，也要肯定其敢于回答問題的勇氣，再委婉地指出其錯誤，幫助分析原因，找出正確答案，這樣，才能保護學生的學習情緒，提高學生的自信心。

三、利用多種方式，激發學生的學習興趣

“興趣是做好的老師”。學生只要有了學習的興趣，就有了不斷前進的動力。而且初中政治課程理論性較強，有時會讓學生產生說教、枯燥的感覺，所以，教師必須要千方百計地激發學生的學習興趣，使學生主動學習。

1.巧妙進行課堂導入，吸引學生的注意力。好的開始是成功的一半。精彩的課堂導入能夠在短短幾分鐘之內就吸引住學生的注意力，使學生進入課堂學習狀態。常用的課堂導入方式有故事導入、音樂導入、案例導入等，在保證啟發性、新穎性、趣味性的基本要求的同時，有效的課堂導入能夠使學生產生強烈的求知欲望和學習積極性，啟迪學生去思索、去設想，使學生順利進入新課的學習。

2.結合時事講解知識要點，激發學生的學習興趣。初中政治課是一門時代性很強的課程，它的許多內容與國內外的政治、經濟形勢緊密相連，而且中學生對這些國內外的重大時事都非常關注，經常在課間興高采烈地進行討論。所以，教師可以將政治課本知識與時事相結合，以此為切入點進行課堂教學，從而激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。比如，講授“消費者權益保護法律制度”時，可以聯系學生關心的食品安全問題，如假酒、劣質大米、有毒奶粉、地溝油等等，教師的講解介紹，一下子就調動起了學生的興趣，學生紛紛討論，提出自己的觀點，課堂氣氛非常活躍，教學效率明顯提高。

四、課程設計依托于學生的生活實際

新課程標準提出：“在教學中要面對豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，提高他們的社會適應能力。”所以，政治教師要依托學生的生活實際設計課程教學。

1.教學內容要聯系學生的實際生活。在初中思想政治教學中，教師要根據教材內容、學生的實際，有針對性地選擇學生生活中有教育意義的信息資源，理論聯系實際，在具體的實例中學習課本知識，用理論知識指導學生解決實際問題，學以致用，真正達到政治課的育人目的。比如學習“能夠承受挫折”時，教師可以讓學生舉例說一說自己遇到的困難，遭受的失敗，以及自己是怎樣站起來的心理過程，利用課本知識引導學生正確地面對挫折，端正心態，形成良好的心理品質。

2.課堂提問要貼近生活和學生感情實際。課堂提問是教學的重要環節，在政治課堂中，教師要貼近生活和學生感情實際提問題，小切口，具體直接，直面學生生活中遇到的問題，回答問題要實在，不籠統、空泛，幫助學生解決實際問題，使學生真正在課堂上學到知識，提高自身的思想道德修養。

五、采用分層教學法，提高學生的學習積極性

學生的學習情況是各有不同的，所以新課改提出了因材施教的基礎理論，突破性地把學生進行“分類”，也就是采取分層教學法，以便提高學生的積極性，使每一個學生都得到最優發展。

1.按照分層教學的原則設計教學目標。教師在仔細分析教材、學生實際的基礎上為不同層次的學生設計力所能及的教學目標，使每一個學生都能找到自己的“最近發展區”，“跳一跳，摘到桃子”，體驗成功的喜悅。

2.在教學過程中貫徹分層教學原則。在教學過程中，要以學生的實際學習情況為基準，由淺入深，循序漸進，層層遞進，兼顧不同層次學生的學習需求，使所有的學生都能得到發展和提高。

3.在作業布置、評價方式上實行分層教學法。在作業布置和考試評價上，允許學生自主選擇作業和考題，讓不同的學生都能得到良好的情緒體驗，根據個人的縱向對比進行客觀、公正的評價，既體現學生的主體性，又發揮學生的創造性，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。