小學(xué)語文課堂教學(xué)優(yōu)化策略之我見

教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生配合進(jìn)行的復(fù)雜性活動(dòng)。課堂上，教師應(yīng)采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間，最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，使學(xué)生獲得身心發(fā)展和幫助。那么如何優(yōu)化課堂教學(xué)呢？我從以下幾個(gè)方面，談?wù)勎覍?duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)優(yōu)化策略的幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)。

一、巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)語

選進(jìn)教材的課文，絕大部分是文質(zhì)兼美、情文并茂的名篇佳作，語文教師在課堂上要努力營(yíng)造出動(dòng)人的教學(xué)情境與氛圍。導(dǎo)語設(shè)計(jì)得如何，往往關(guān)系到全局和教學(xué)效果的好壞。因此，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的導(dǎo)語，也是擺在語文教師面前的一個(gè)重要課題。好的導(dǎo)語，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學(xué)生的心，將他們引入知識(shí)的海洋。看一看一些著名教師的教案，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們對(duì)導(dǎo)語的設(shè)計(jì)無不精心備至。那么如何設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的導(dǎo)語呢？堂課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)可根據(jù)課文的內(nèi)容、學(xué)生的程度隨機(jī)應(yīng)變，但不管采取何種形式，都必須遵循一定的規(guī)則。導(dǎo)語設(shè)計(jì)的原則是注意啟發(fā)性、知識(shí)性、趣味性。只要新課伊始就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動(dòng)其思維之弦，讓他們以最佳的興奮狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)的，都是成功的導(dǎo)語。好的導(dǎo)入能一下子抓住學(xué)生，快速進(jìn)入課堂情境，進(jìn)而使語文課堂得到優(yōu)化。

二、優(yōu)化課堂提問

課堂提問是語文教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維，傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來。提問的時(shí)機(jī)、提問的方式選擇得當(dāng)，能啟發(fā)思維、發(fā)展智力、活躍課堂氣氛；選擇不當(dāng)則可能弄巧成拙，破壞課堂氣氛。提問應(yīng)掌握火候，選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，巧設(shè)疑難。具體來說，提問要注意：1．設(shè)計(jì)的問題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起思考。2．提問要適度。課堂提問難易要適度。提問過易，學(xué)生不用思考，引不起興趣，失去提問價(jià)值，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒；提問過難，不符合學(xué)生知識(shí)和能力水平，學(xué)生會(huì)感到高不可攀，挫傷學(xué)生的積極性，難以激發(fā)學(xué)生思維的啟動(dòng)。3．設(shè)計(jì)的問題要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答方式。4．設(shè)計(jì)的問題要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考，使更多的學(xué)生有被問到的機(jī)會(huì)，并激勵(lì)學(xué)生自己提出問題，對(duì)答案質(zhì)疑辨析。

“問”是一種教學(xué)方法，更是一門教學(xué)藝術(shù)，要掌握好這門藝術(shù)，教師就應(yīng)勤思考、多分析、努力優(yōu)化課堂的“問”，“問”出學(xué)生的思維，“問”出學(xué)生的激情，“問”出學(xué)生的創(chuàng)造。

三、減少低效無效的環(huán)節(jié)

精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)是優(yōu)化課堂教學(xué)的最佳途徑。教師應(yīng)該把握每篇文章的重點(diǎn)，對(duì)于那些不重要的部分可以一帶而過，對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)要給學(xué)生充分的時(shí)間去朗讀、去分析。課堂是師生互動(dòng)的舞臺(tái)，要提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，我們就要倡導(dǎo)“自主、合作、探討”的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的主體性、能動(dòng)性。通過情境創(chuàng)設(shè)、閱讀指導(dǎo)、課堂討論、課堂表演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新，讓他們敢于說、樂于說，讓課堂充滿笑聲、充滿活力，達(dá)到自主、合作、探究三者相輔相成，有機(jī)結(jié)合。

四、落實(shí)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位

教學(xué)過程從根本上說是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，是教師和學(xué)生互動(dòng)的過程，學(xué)生主體地位的落實(shí)，是構(gòu)建人文課堂、綠色課堂、和諧課堂的本質(zhì)需要，是新課程理論下教師角色轉(zhuǎn)變的具體體現(xiàn)。讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，并能在教師指導(dǎo)下積極有效、合理有序地參與教學(xué)，教師在這一過程中成為組織者、參與者、合作者，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，相互作用，努力構(gòu)建交流的平臺(tái)，展示的舞臺(tái)。著力培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維的能力。總之，只有把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位有機(jī)結(jié)合起來，相互作用，才能使課堂教學(xué)既充滿活力，又具有實(shí)效。

五、使用多媒體輔助教學(xué)

心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分是興趣。教師只有在教學(xué)中適時(shí)適度地把握一個(gè)“趣”字， 才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，應(yīng)廣泛引進(jìn)和采用各種有力手段，便于學(xué)生理解課文，加深印象。多媒體教學(xué)能把語言文字所描繪的情境形象地、逼真地展現(xiàn)出來，用絢麗的色彩，生動(dòng)形象的動(dòng)感畫面，把學(xué)生帶進(jìn)愉悅輕松的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生的注意力緊緊吸引到課文內(nèi)容中來，學(xué)生仿佛置身其中，學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快、主動(dòng)求索的過程，學(xué)習(xí)效率自然就提高了。這樣也就充分發(fā)揮了多媒體的作用，有效地優(yōu)化了課堂教學(xué)。

六、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異

想要優(yōu)化語文課堂教學(xué)，還需要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。無論我們?cè)鯓痈淖兘虒W(xué)理念、教學(xué)模式，都要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平。每個(gè)學(xué)生都可以通過良好的教育和訓(xùn)練取得成功，這是教育的真諦。學(xué)生知識(shí)水平和能力的提高是一個(gè)教、學(xué)雙方都要付出心血的過程。在這個(gè)過程中，不同認(rèn)知水平的學(xué)生，需要我們用心去關(guān)懷、去呵護(hù)、去尊重、去引導(dǎo)。在語文教學(xué)中，我們要借助文本內(nèi)容，用教師具有感染力的語言等去影響每一位學(xué)生，打動(dòng)每一位學(xué)生，讓學(xué)生逐步經(jīng)歷豐富的情感。

七、注重課堂評(píng)價(jià)

作為教師，我們知道許多好學(xué)生都是教師評(píng)價(jià)的結(jié)果，教師要用傾注愛的評(píng)語在課堂上與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通、情與情的交流，來感化和激勵(lì)學(xué)生，這樣可以使教學(xué)效果更為突出。教師要對(duì)學(xué)生在教學(xué)過程中的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行反饋矯正。教師要及時(shí)從學(xué)生的神態(tài)、表情、動(dòng)作中得到反饋信息，進(jìn)行評(píng)價(jià)，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見解，要顧及學(xué)生的個(gè)性心理特征，對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的要求，用及時(shí)準(zhǔn)確的課堂評(píng)價(jià)讓課堂的時(shí)效性得以提高，讓教師的主導(dǎo)作用得以發(fā)揮，讓學(xué)生的主體作用得以體現(xiàn)，使他們能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，向著全面發(fā)展道路邁進(jìn)。

總之，在課堂教學(xué)中，教師要不斷地實(shí)踐、反思、總結(jié)，再實(shí)踐、反思、總結(jié)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，這樣，優(yōu)化課堂教學(xué)就不會(huì)再是一句空話。我們要追求最大限度地調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中主動(dòng)地探索知識(shí)。在探索中，嘗試到成功的喜悅，享受到學(xué)習(xí)的快樂，使他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中真正成為教學(xué)的主體，從而真正優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的時(shí)效性，讓我們的孩子快樂地學(xué)習(xí)！